Правила по русскому языку, 1 класс
материал (1 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Правила по русскому языку для 1 класса:
1. Слова в предложении связаны по смыслу. Чтобы из слов получилось предложение, слова нужно изменять.
2. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставят вопросительный знак, точку или восклицательный знак.
4. Произношение — это то, как мы говорим, произносим слово. Написание — это то, как мы должны написать слово.
5. Звуки, при произношении которых слышится только голос (без шума), а воздух проходит во рту свободно, называются гласными. Гласный звук образует слог. Гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э]. Букв, обозначающих гласные звуки, 10: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
6. В слоге бывает только один гласный звук. В слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков: о-сы — [о-сы].
7. Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту преграду (губы, зубы, язык) и слышится только шум — [с] или голос и шум — [з], называются согласными. Согласные звуки обозначаются буквами: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
11. В русской азбуке 33 буквы. Каждая имеет свое место и название. Как правильно они называются: Аа (а), Бб (бэ), Вв (вэ), Гг (гэ), Дд (дэ), Ее (е), Ёё (ё), Жж (жэ), Зз (зэ), Ии (и), Йй (й), Кк (ка), Лл (эль), Мм (эм), Нн (эн), Оо (о), Пп (пэ), Рр (эр), Сс (эс), Тт (тэ), Уу (у), Фф (эф), Хх (ха), Цц (цэ), Чч (че), Шш (ша), Щщ (ща), ъ (твердый знак), Ыы (ы), ь (мягкий знак), Ээ (э), Юю (ю), Яя (я).
Мягкость согласных звуков также обозначается на письме буквами: е, ё, и, ю, я, ь (мягким знаком), но только в том случае, если стоят после них: [л′]ев.
13. Буквы е, ё, ю, я в начале слова или после гласного звука обозначают два звука : е — [й′э], ё — [й′о], ю — [й′у], я — [й′а].
Звонкие и глухие согласные составляют пары: (звонкие)[б], [в], [г], [д], [ж], [з] (глухие) [п], [ф], [к], [т], [ш], [с]. Есть непарные звонкие [р], [л], [м], [н]. Непарные глухие: [ц], [ч], [щ], [х].
20. Слова могут называть людей и зверей, вещи, явления природы, действия и качества. К ним можно поставить вопрос КТО? или ЧТО? В грамматике такие слова называются именами существительными. Имя существительное — это часть речи.
21. Слова, которые обозначают признаки предметов, — это имена прилагательные. Имя прилагательное — это часть речи.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Здесь собраны правила русского языка 3 класса. В пустых линеечках мы с детьми записываем примеры при изучении нового материала. Лучше помогает усвоить учебный материал.
Тетрадь повторения изучаемых правил по русскому языку в начальной школе.
Правила по русскому языку для 1 класса.
В сборнике правил по русскому языку размещены основные правила, изучаемые в начальной школе по любому УМК. Сборник поможет не только детям, но и их родителям в подготовке домашних заданий и для повтор.
Все правила по русскому языку к учебнику Канакиной 1 класс.
Правило по русскому языку 1-4 класс.
Правило по русскому языку 1-4 класс синтаксис.
Русский язык 1 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты универсальные учебные действия (УУД)
Знакомство с учебником. Наша речь
Цели: познакомить с основными видами речевой деятельности человека (говорение, слушание, чтение, письмо) ; совершенствовать каллиграфический навык
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Язык и речьСловарь: русский язык
Цели: познакомить с понятиями: письменная и устная речь, родной и государственный язык; совершенствовать каллиграфический навык
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Текст, предложение, диалог (3ч)
Текст и предложение. Заголовок текста
Цели: формировать умение различать текст и предложение, выделять предложения из текста, наблюдать за связью предложений в тексте, подбирать заголовок к тексту
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Предложение как группа слов. Оформление предложенийСловарь: ворона, воробей
Какие бывают знаки препинания в зависимости от цели высказывания?
Цели: сформировать понятие о том, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме; познакомить
с методами работы со словарными словами
Регулятивные: уметь действовать по плану.
Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству
Диалог. Оформление предложений в диалогической речи
Цели: познакомить с понятием диалог, сформировать навык правильного оформления предложения в диалогической письменной речи; совершенствовать каллиграфический навык
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Слова, слова, слова… (4ч)
Слово как единица языка и речи
Цели: уточнить знания о том, что названия предметов – это слова; продолжать словарную работу; обогащать лексический запас учащихся
Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Слова-названия. Тематические группы слов
На какие вопросы отвечают слова-названия?
Цель: познакомить учащихся с тем, что слова-названия
отвечают на вопросы кто? что? что делать? что сделать? Какой? ; сформировать умение различать слова, разных тематических групп
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
На какие вопросы отвечают слова – названия предметов?
Цели: познакомить учащихся с тем, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что? ; сформировать умение различать слова, называющие предмет
Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы, обращаться за помощью
Многозначные слова. Слова близкие и противоположные по значению. Словари Словарь: пенал, карандаш
Цели: наблюдать за употреблением многозначных слов, слова близких и противоположных по значению; формировать умение работать со словарями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Слово, слог, ударение (6ч)
Слово и слог, деление слов на слоги
Как правильно разделить слово на слоги?
Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Деление слов на слогиСловарь: лисица
Цели: конкретизировать представления о том, что слог образует гласный звук; совершенствовать навыки в делении слов на слоги, в фонетическом разборе слов
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Как переносить слова с одной строки на другую?
Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Упражнение в переносе слов
Как переносить слова с одной строки на другую?
Цели: познакомить с правилом переноса слов с одной строки на другую, отработать умение делить слова на слоги
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Ударение Ударные и безударные слоги. Орфоэпический словарь
Что значит «ударный» или «безударный» гласный?
Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Т упр 1 с 20 упр 6 с 22
Ударение Словообразующая роль ударения Словарь: сорока
Что значит «ударный» или «безударный» гласный?
Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв.Словарь: собака
Что такое звук? Что такое буква?
Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи состав речи
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
У упр 1-4 с 46-47 упр 10 с 51
Звуки и буквы. Условные обозначения звуковСловарь: весело, пальто
Цели: уточнить знания учащихся о звуках и буквах; совершенствовать умение различать звуки и буквы; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи состав речи
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Русский алфавит. Значение алфавита
Цели: правильно называть буквы в алфавитном порядке; формировать умение работать со словарями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Алфавит. Алфавитный порядок слов.Словарь: ученик, учитель, ученица
Цели: располагать заданные слова в алфавитном порядке; применять знание алфавита при пользовании словарями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки
Цели: совершенствовать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки; развивать навыки фонематического анализа слов
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Гласные звуки и буквы их обозначающие. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словеСловарь: деревня
Что значит понятие «йотированные гласные»?
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Цели: наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка заимствованными словами; формировать умение работать со словарём
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Ударные и безударные гласные
Что значит «ударный» или «безударный» гласный?
Цели: познакомить с понятиями «ударный гласный» и «безударный гласный»; совершенствовать умение учащихся определять ударный гласный в слове, навык выделения ударных и безударных гласных в слове
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах
Цели: познакомить со случаями расхождения написания и произношения безударных гласных; развивать навык в определении различий в написании и произношении безударных гласных; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогахСловарь: петух
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах двусложных словСловарь: заяц
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать простейшие нормы речевого этикета
Т упр 12-13 с 36-37, упр 15 с 38
Наблюдение над словами в которых безударные гласные проверить нельзяПроверочная работаСловарь: корова, молоко
Цели: писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание, запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах; формировать умение работать со словарём
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
У упр 14 с 37, упр 16 с 38
Согласные звуки и буквы их обозначающиеПроверочный словарный диктант
Цели: наблюдать над образованием согласных звуков и уметь их правильно произносить
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Согласные звуки и буквы их обозначающие. Удвоенные согласные. Перенос слов с удвоенными согласнымиСловарь: класс
Цели: выделять в словах согласные звуки и правильно их произносить; наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными, за способом переноса слов с удвоенными согласными
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Буквы й и и. перенос слов с буквой йловарь: дежурный
Цели: познакомить с особенностями звука [й’] и буквы й ; совершенствовать умения делить слова на слоги, распознавать гласные и согласные
звуки, выполнять фонетический анализ слов
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме
Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости – мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных гласными
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звукиСловарь: ребята
Цели: активизировать представления учащихся о различии согласных по твердости – мягкости; обобщить представления о способах обозначения мягкости согласных; сформировать умение обозначать мягкость согласных гласными
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме
Цели: обозначать на письме твёрдость-мягкость согласного звука; писать и обосновывать правописание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Буква ь как показатель мягкости согласного звука
Цели: обозначать на письме твёрдость-мягкость согласного звука; сформировать умение обозначать мягкость согласных ь
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Т упр 6 с 44, упр 1-2 с 45
Обозначение мягкости согласного звука на конце слова и в середине буквой ь.Перенос слов
Цели: находить слова с ь, подбирать свои примеры с ь, наблюдать способы переноса с ь, устанавливать правила переноса слов с ь
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Правописание слов с ь
Цели: обозначать на письме твёрдость-мягкость согласного звука; писать и обосновывать правописание слов с изученными орфограммами
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Особенности звонких и глухих согласных звуков
Какие звуки называют звонкими и глухими согласными звуками?
Цель: формировать умение
определять звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Т упр 1 с 48 упр 3 с 49
Парные звонкие и глухие согласные звукиСловарь: тетрадь
Цель: формировать умение
различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме буквами
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова
Цель: соотносить произношение и написание парного звонкого на конце слова; познакомить с одним из способов проверки (путём изменения формы слова)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Т упр 4 с 49 упр 7 с 51
Обозначение парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце словаСловарь: медведь
Цель: соотносить произношение и написание парного звонкого на конце слова; отрабатывать один из способов проверки (путём изменения формы слова)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
У упр 11-16 с 99-101
Правописание парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова
Цель: формировать умение
писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова, объяснять их написание
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
У упр 17-19 с 102-103
Шипящие согласные звукиСловарь: работа, рабочий, работатьПроект Скороговорка
Цель: формировать умение различать шипящие согласные звуки в слове; правильно произносить шипящие согласные звуки
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Слова с буквосочетаниями чк, чн, чтСловарь: девочка
Цель: находить в словах сочетания чк, чн, чт; запомнить правило написания этих буквосочетаний; формировать умен е работать со ссловарём
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
У упр 1-4 с 110-111 упр 8-9 с 112-113
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щуСловарь:
Цели: уточнить знания о правописании сочетаний с шипящими ; формировать навык правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Правописание слов с сочетаниями Жи-ши
Регулятивные: формировать умение работать в группе.
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Правописание слов с сочетаниями Ча-ща, чу-щу
Цели: уточнить знания о правописании сочетаний чу – щу, ча-ща ; сформировать умение правильно писать слова с сочетаниями чу – щу, ча-ща
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
У упр 7-13 с 118-121
Цель: проверить уровень сформированности навыка правописания сочетаний
жи – ши, ча – ща, чу – щу
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях, географических названияхСловарь: Москва
Цель: уточнить представления учащихся об имени собственном и правилах оформления имен при письме; познакомить с правописанием названий населенных пунктов, географических объектов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Заглавная буква в кличках животных
Цели: познакомить с употреблением заглавной буквы в кличках животных; отработать навык правописания имен, фамилий, отчеств; учить составлять предложения с использованием имен собственных
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
У упр 9-12 с 126-128
Повторение и обобщение изученного
Цель: закрепить материал,
изученный в 1 классе
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка (план-конспект) урока. Предмет:русский язык.Класс:1Учитель:Цветкова И.Ю.Тема урока:Письмо слов со строчными буквами б, д.
Окружная олимпиада младших школьников по русскому языку 3 класс. Задания и ключ для проверки олимпиадных заданий.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цель.Познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о.
Урок русского язык классе «Изменение глаголов по временам»а в 4-м Цели:повторять знания о существенных признаках глагола;подвести детей к выводу как изменяется глагол;продолжить работ.
Образовательные: формировать представления о лексическом значении слова как об обязательном значении любого слова в языке; о том, что слова могут сочетаться или не сочетаться друг с другом.Формировать.