Итоговая контрольная работа по чувашскому языку для 4 кл. по учебнику Абрамовой
Итоговая контрольная работа по чувашскому языку для 4 класса.
Переведи слова на чувашский язык.
В середине лета__________________
Не боится тени___________________
Какие буквы спрятались под звездочками? Впиши пропущенные буквы в слова. Переведи предложение на русский язык.
В рене сулх нран та, сив рен те х рамасть.
Допиши прилагательные, которые характеризуют деревья, растущие в Чувашской Республике.
Выбери нужный вариант и переведи предложения на русский язык.
Напиши о весне 6 предложений на чувашском языке.
Выберите книгу со скидкой:
ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Номер материала: ДВ-571615
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Рабочая программа по чувашскому языку для 4 класса
Абрамова Г.В. Ч ă ваш ч ĕ лхи: учебное пособие по чувашскому языку для 4 класса русской школы. – Чебоксары: Чуваш. КН. изд-во, 2013
34 часов (2 часа в неделю)
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «Чувашский язык»: обучение учащихся чувашской разговорной речи, знакомство с историей, культурой, жизнью чувашского народа.
Периодичность и формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме контрольной работы.
Рабочая учебная программа по чувашскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 6 октября 2009 года с последующими изменениями); Федерального перечня учебников, Программы по чувашскому языку для 1-4 классов русской школы авторов Абрамовой Г.В., Голанцевой Р.А.
Данная программа отражает обязательное для усвоения в начальной школе содержание обучения по чувашскому языку. По программе на изучение чувашского языка в 4 классе отводится 68 часа (т.е. 2 часа в неделю).
Планируемые результаты обучения чувашскому языку в начальной школе
В области личностных УУД выпускник научится:
-осознавать себя гражданином многонационального Российского государства
-соблюдать моральные нормы поведения в обществе
-осознавать свою этническую принадлежность
-проявлять интерес к культуре чувашского народа и других народов
-уважительно относиться к нормам чувашского этикета и традициям чувашского народа
-положительно относиться к урокам чувашского языка
-проявить интерес к новому учебному материалу, предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях
-сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
-ориентироваться на анализ соответствия результатов требований конкретной учебной задачи
В области метапредметных УУД выпускник научится:
-читать язык условных обозначений, приведенных в учебнике
-пользоваться знаками и символами, приведенными в учебнике
-быстро находить нужный текст, нужные упражнения и задания в учебнике
-свободно работать с таблицами, правилами, схемами
-свободно ориентироваться в чувашско- русском словаре
-находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи
-создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
-строить небольшие сообщения в устной и письменной форме
-объяснять языковые явления, процессы, связи, отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач
-принимать участие в групповой форме работы
-формулировать собственное мнение и позицию
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: говорении:
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание прослушанных небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков чувашского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Содержание учебного предмета, курса
В курсе чувашского языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения чувашским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенций также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Чувашский язык» в русской школе.
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся 1 – 4 классов и включает следующее:
Знакомство. Приветствие, знакомство, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Знакомство с собой: имя, фамилия, отчество, возраст, внешность, черты характера, успехи в учебе, спорте, других сферах деятельности, хобби, друзья, любимый предмет, учитель, праздник, еда. Распорядок дня.
Моя школа. Описание школы, классной комнаты. Школьные принадлежности. Учебные предметы, школьные учителя. Организация учебного процесса.
Книга – источник знаний.
Организация школьных праздников: Дня знаний, Дня Учителя, Нового года. Дня защитников Отечества, Международного женского дня, Дня Победы.
Моя семья. Моя родословная. Мама – самый дорогой человек. Знакомство с членами семьи: их имена, возраст, внешность, черты характера, род занятий, успехи, увлечения. Забота о младших, помощь старшим.
Одежда. Основные продукты питания. Посуда. Семейные традиции. Семейные праздники: день рождения, Новый год, День защитников Отечества, Международный женский день. Подарки.
Мои друзья. Имя, возраст, внешность, рост, телосложение, характер друга. Успехи в учебе, спорте, других сферах деятельности. Совместные занятия. Письмо другу, поздравительное письмо.
Наши друзья – домашние животные: кличка, описание, особенности поведения, любимая еда, чем привлекают.
В свободное время. Любимое занятие (хобби). Посещение кружков и секций, получение дополнительного образования. Спортивные игры.
Проведение каникул, выходного дня. В библиотеке. Любимые книги, газеты и журналы.
В театре и кино. Любимые артисты и актеры. Любимые музыка, фильм, спектакль, передача.
На вокзале. В магазине и на рынке.
На экскурсии и в походе.
Труд украшает человека. Повседневные дела детей. Помощь взрослым: хозяйственно-бытовой, сельскохозяйственный труд. Как получается хлеб?
Ознакомление с различными профессиями и мастерами прикладного искусства. Профессии родителей. Профессия и специальности.
Уроки нравственности. Рассказы, стихотворения и сказки на тему толерантности, дружбы, порядочности, скромности, правдивости, трудолюбия и т.п.
Формы вежливого обращения в речи. Особенности телефонного разговора.
Особенности написания разных видов писем (делового, поздравительного, благодарственного, пригласительного, электронного, СМС-письма, письма другу).
Человек и природа. Человек – дитя природы. Живая и неживая природа. Природно-климатические условия Чувашской Республики.
Вопросы экологии: забота о чистоте окружающей природы, экономия и охрана природных богатств.
Погодные изменения. Наблюдения за погодой.
Забота о здоровье и его укрепление.
Окружающий мир. Описание окружающего мира. Реки и озера, возвышенности и луга, поля и леса Чувашской Республики.
Животный мир республики: дикие и домашние животные, птицы, рыбы, насекомые.
Животные и растения, занесенные в Красную Книгу.
Города и села Чувашской Республики, транспорт. Соблюдение безопасности дорожного движения.
Описание городского дома. Квартира: названия комнат, мебель, посуда. Моя комната.
Приусадебное хозяйство, названия дворовых построек, домашней утвари. Сельская жизнь. Чувашская деревня.
Время. Времена года. Деление года на сезоны, месяцы. Деление месяца на недели и дни. Части суток. Определение времени по часам.
Описание сезонных изменений в природе, в жизни растений и животных. Перелетные и зимующие птицы.
Сезонный труд людей. Детские забавы и игры в разные времена года.
Описание любимого времени года.
Чувашская Республика – моя малая родина. Структура и государственная символика Чувашской Республики. Административное деление республики: города и районы, поселки, села и деревни. Чебоксары – столица Чувашской Республики.
Население Чувашской Республики. Соседи Чувашской Республики.
Чувашская литература, искусство. Известные люди чувашской земли: деятели науки и искусства, литературы, военные, космонавты, спортсмены.
Устное народное творчество, обычаи и традиции чувашского народа.
Чувашские народные песни, сказки, легенды. Пословицы чувашского народа.
Детский фольклор: игры, считалки, скороговорки, загадки.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Развитие и совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и социокультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог – побуждение к действию;
диалог – обмен мнениями;
Объем диалога – до3 – 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
рассуждение (с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию).
Объем монологического высказывания – до 5 – 7 предложений.
Рзвитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание. Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
полностью содержание несложных аудио- и видеотекстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале (время звучания таких текстов для аудирования – до 1 мин);
основное содержание аудио- и видеотекстов, содержащих наряду с изученным материалом незначительный незнакомый языковой материал (время звучания таких текстов для аудирования – до 2 мин);
выборочно интересующую информацию в зависимости от коммуникативной задачи. (Выборочное понимание интересующей информации предполагает умение выделять значимую информацию в одном или нескольких коротких текстах, опуская избыточную. Время звучания таких текстов для аудирования – до 1,5 мин.)
Содержание текстов для аудирования должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений.
Умение читать вслух с соблюдением орфоэпических норм учебные, несложные художественные тексты, читать про себя и понимать их содержание.
Умение читать тексты в зависимости от вида чтения:
читать с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
читать с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое/просмотровое чтение).
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного лексического словаря. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
— соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе письма; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;
списывать текст с выполнением какого-либо грамматического задания;
письменно переводить небольшие тексты с русского языка на чувашский язык;
писать диктанты на основе изученных грамматических тем;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
писать небольшие изложения;
писать поздравления с праздниками, выражать пожелания;
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец;
создавать письменные тексты на заданную тему (сочинения).