Программа опытно-экспериментальной работы по теме «Использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранного языка»
учебно-методический материал по теме
ИКТ позволяют сделать занятия более наглядными и интересными. Посредством уроков с применением ИКТ активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактическое достоинство уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Программа опытно-экспериментальной работы по теме
«Использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранного языка»
Проблема поиска эффективных путей модернизации системы образования выдвинулась в последние годы на первый план, так как она носит не только педагогический, но и социальный характер, так как порождена самой жизнью, сложными процессами развития экономических отношений как в России, так и во всем мире. С увеличением темпа роста знаний традиционный подход не давал ожидаемых результатов качества образования. Необходимость усвоения все большего количества информации за тот же промежуток времени, что и раньше, сводила образовательный процесс только к ее механическому запоминанию, не оставляя времени на освоение способов практического применения знаний. Поэтому ФГОС основного общего образования предъявляет новые требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. При этом очень важная роль отводится ориентации образования на формирование универсальных общеучебных умений и навыков, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Умение учиться выступает существенным фактором повышения эффективности освоения обучающимися предметных знаний, умений и формирования компетенции, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
Информатизация становится важнейшим стратегическим ресурсом общества и занимает ключевое место в экономике, образовании и культуре. В то же время использование ИКТ в учебном процессе позволяет получить обучающимся навыки, необходимые для жизни, дальнейшей учебы, работы в современном обществе, и формирует предпосылки для изменения технологии приобретения новых знаний посредством более эффективной организации познавательной деятельности.
Необходима подготовка учителя, его четкое представление структуры, целей и задач образования в условиях внедрения ИКТ, чтобы использование данной технологии не превратилось в новомодную игрушку.
Таким образом, ИКТ являются ресурсом для формирования человека нового общества, ресурсом для формирования универсальных учебных действий, ресурсом повышения эффективности урока, ресурсом саморазвития педагога.
Как использовать ИКТ на уроках? Насколько эффективен урок с использованием ИКТ? Каковы возможности таких уроков в плане формирования компетенции выпускника? Этим вопросам посвящена данная работа.
Предмет исследования – методика проведения уроков с использованием ИКТ.
Гипотеза исследования: если при обучении английскому языку использовать информационно-коммуникационные технологии, то это позволит повысить уровень подготовки обучающихся.
Для проверки гипотезы и реализации поставленных задач были использованы теоретические методы исследования: анализ литературы по философии, психологии, дидактике и методике преподавания. В качестве методов экспериментального исследования использовались
Этапы работы по данной теме
2012-13 учебный год – курсовая подготовка по темам:
«Информационно-коммуникационные технологии как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС»,
«ФГОС в предметной области иностранного языка»
2012-2014 годы – применение ИКТ в урочной и внеурочной работе по английскому языку, обобщение и трансляция накопленного опыта.
Результаты исследования были изложены на заседаниях методического объединения учителей ИНО. На серии открытых уроков в рамках школьных методических семинаров была продемонстрирована разработанная методика.
Теоретические основы использования средств информационно-коммуникационных технологий в преподавании школьного курса английского языка
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования.
Бурное развитие технических средств обучения привело к возникновению нового педагогического понятия — «информационные технологии в образовании» как совокупность современной компьютерной техники, средств коммуникационной связи, инструментальные программные средства, обеспечивающие интерактивное программно-методическое сопровождение обучения.
Существует два варианта использования ИКТ на уроках:
Эффективность любого варианта применения ИКТ в обучении зависит от ряда составляющих: технической базы, эффективности разработанных методических материалов, технологий обучения, используемых при организации обучения, компетентности учителя. Именно учитель, как никто другой, может точно определить, в какой степени и на каком конкретном этапе компьютер способен облегчить ученикам усвоение знаний. Многие связанные с этим вопросы могут быть решены только в результате оценки живой реакции учащихся.
Использование различных образовательных средств ИКТ в учебном процессе позволяет решить следующие задачи:
Работа учителя в рамках применения ИКТ включает функции:
Каковы же методические возможности средств ИКТ?
Таким образом, в отличие от обычных технических средств обучения ИКТ и ресурсы сети Интернет позволяют обеспечивать обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний и, что особенно важно, развивать его интеллектуальные, творческие способности, совершенствовать умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации, т.е. формировать универсальные учебные действия.
Использование ИКТ при изучении английского языка возможно при
Целесообразность применения ИКТ
Использование ИКТ в образовательном процессе необходимо не в качестве самоцели его информатизации, а лишь в тех случаях, когда это даёт новые по сравнению с традиционными формами обучения возможности (определенные преимущества), и эти возможности действительно способствуют обеспечению качественного обучения.
Применение компьютера на уроках английского языка позволяет повысить их эффективность.
Подходы к организации уроков с использованием компьютеров
Существуют разные подходы к организации уроков с использованием компьютеров:
ИКТ позволяют сделать занятия более наглядными и интересными. Посредством уроков с применением ИКТ активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактическое достоинство уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше.
Для успешной работы групп обучающихся необходимо, чтобы каждый школьник овладел элементарными умениями самостоятельной познавательной деятельности. Особое значение в данном случае имеют умения работать с компьютером, наблюдать, фиксировать полученные результаты и на их основании делать выводы. Поэтому важно, достаточно четко представлять перед началом организации групповой работы уровень познавательной самостоятельности как отдельных учащихся, так и класса в целом, а на начальных этапах работы с группами уделять особое внимание формированию приемов самостоятельной деятельности.
Использование ИКТ крайне необходимо при групповой работе обучающихся, так как позволяет обеспечить дифференциацию, сделать групповую работу четко организованной, вести по заданному алгоритму к решению учебной задачи, является способом организации самостоятельной учебной деятельности.
Средства ИКТ, применяемые на уроках
Образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду параметров
1. Решаемые педагогические задачи
• средства, обеспечивающие базовую подготовку (электронные учебники, обучающие системы, системы контроля знаний);
• вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия);
• комплексные средства (дистанционные учебные курсы).
2. Функции при организации образовательного процесса
• информационно-обучающие (электронные библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы, информационные системы);
• интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции);
• поисковые (каталоги, поисковые системы).
• электронные и информационные ресурсы с текстовой информацией (учебники, учебные пособия, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, программно- и учебно-методические материалы);
• электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции, фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты, видеоэкскурсии);
• электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи выступлений, музыкальных произведений, звуков живой природы);
• электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, энциклопедии словари, периодические издания).
4. Формам применения ИКТ в образовательном процессе:
• урочные (традиционные и инновационные);
• внеурочные (проектная деятельность, индивидуальная, групповая работа, самостоятельная работа и др.).
5. По форме взаимодействия с обучаемым:
Методические рекомендации использования
информационно – коммуникационных технологий и ресурсов Интернет на уроках английского языка
Для успешного проведения урока с использованием ИКТ, как и традиционного урока, учителю приходится решать следующие задачи:
Как показывает опыт, уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а наоборот, делают общение ученика с учителем более содержательным, индивидуальным и деятельным.
Построение урока с использованием информационных технологий требует соблюдения определенных дидактических принципов и научно- методических положений, сформулированных в традиционной дидактике, которые наполняются новым содержанием.
Многолетние педагогические эксперименты показывают, что в развитии творческих способностей достигается большая эффективность, если обучающийся выполняет задание самостоятельно. В значительной степени это возможно на уроках с использованием ИКТ.
Использование компьютера возможно на различных этапах урока: этапе устной работы, изучения и закрепления нового материала, проведения самостоятельной или творческой работы.
Установление новых связей между понятиями и идеями; четкая и грамотная постановка учебной, воспитательной и развивающей целей и моделирование на их основе образовательной деятельности; учет особенности конкретного классного коллектива и каждого его члена при отборе приемов педагогических техник позволяют максимально реализовать поставленные цели на каждом этапе урока.
При конструировании урока можно выделить следующие этапы:
На данном этапе определяется дидактическая цель с ориентацией на достижение следующих результатов:
Обязательно аргументируется необходимость использования ИКТ на данном уроке. С помощью ИКТ можно осуществить:
В соответствии с данными аргументами выбираются необходимые электронные ресурсы.
2.Поэтапное планирование урока.
Для каждого из этапов определяется
3. Этап педагогической реализации.
Традиционно важными на этапе педагогической реализации остаются оценка текущих результатов и коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей.
Урок может проводиться в компьютерном классе или кабинете, оборудованном мультимедийным проектором.
На занятиях используются следующие средства ИКТ:
Рассмотрим опыт их использования.
На уроках и во внеурочной работе я использую различные электронные учебники.
В своей практической работе я использую ресурсы сети Интернет. В частности обучающимися для написания рефератов, поиска необходимой дополнительной информации при подготовке материала для различных учебных проектов, участия в дистанционных олимпиадах, дистанционного образования, репетиционного тестирования на сайте Федерального института педагогических измерений и т. д.
При подготовке и проведении уроков использую материалы Единой коллекции ЦОР. Материалы коллекции позволяют увеличить на уроке долю наглядности, построить изучение нового материала на основе деятельностного подхода, работа учащихся в своем темпе позволяет осуществить дифференцированный подход, проверка знаний с помощью дает возможность свои предположения проверить с помощью выполнения тестов и практических заданий.
Данная форма работы имеет ряд положительных моментов:
Может быть поставлена задача найти дополнительную учебную информацию с её сохранением для последующего многократного использования разными пользователями. Давая подобные задания, учитель должен обладать представлением о том, где и как правильно искать.
Эффективно использую при подготовке к итоговой аттестации материалы сайтов:
Здесь можно найти контрольно-измерительные материалы, ознакомиться с федеральным банком тестовых заданий (открытый сегмент), пройти репетиционное тестирование.
Технология компьютерного тестирования
Для осуществления контроля знаний учащихся мною используются различные тестовые оболочки:
1. ToolBook Instructor 2004 (Academic Edition) [Образовательное ПО / Оболочки для создания электронных учебников]
ОС : Windows 98/XP; Язык : English;
Описание : Данная программа является мощным средством разработки электронных интерактивных учебников. В отличие от программ аналогов, является специализированной САПР.
2. SuperTest [Образовательное ПО/ Оболочки для создания тестов и контроля знаний]
ОС :Windows 9*/2000; Язык :Русский
Описание :Оболочка для создания контролирующих тестов. Поддерживает различные варианты вопросов (открытые, закрытые), графические иллюстрации к вопросам, контроль времени, ранжирование вопросов по сложности, различные системы оценок. Интуитивно понятный…
3. VeralTest [Образовательное ПО/ Оболочки для создания тестов и контроля знаний]
ОС :Windows XP; Язык :Русский
Эффективность использования ИКТ на уроках английского языка
В чем же заключалось данное исследование?
Сравнивая результативность проведенных уроков, делаем следующие выводы: