Экспертное заключение на высшую категорию учителя русского языка и литературы.
по итогам оценки уровня квалификации
учителя русского языка и литературы
МАОУ « Голышмановская СОШ №1» Голышмановского района
Ивановой Ларисы Ивановны
Принимала участие в школьных конкурсах «Лучший урок» и «Методическая копилка» в 2012 году, во 2 муниципальном конкурсе медиаресурсов для руководящих и педагогических работников ОУ и ДОУ в номинации «Эффективный педагогический опыт» в 2013 году, во Всероссийском фестивале «Русский язык – общенациональное достояние народов Российской Федерации» в номинации «Педагогическая мастерская» в 2012 году, во Всероссийском интернет – конкурсе педагогического мастерства в 2013 году.
Результаты анализа деятельности педагога позволяют оценить степень сформированности у него отдельных компетенций.
В области реализации компетенции обеспечения мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности педагог владеет навыками мотивирования, имеет необходимые знания для этого. Умеет создать ситуации успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Доброжелательная атмосфера на уроках, положительная мотивация доказывается и показателями результативности деятельности .
Учитель успешно применяет в учебном процессе новые информационно- коммуникационные технологии. Опрос учащихся показал, что наибольшее предпочтение они отдают урокам, проводимым с новыми средствами наглядности, с применением компьютерных технологий. Применяет ИКТ при организации повторения домашнего задания, при изучении нового материала, при контроле знаний учащихся (проведение тестирования, которое также способствует дифференциации учебного процесса).
Учитель успешно использует в своей работе (урочной и внеурочной) исследовательские методы обучения. Для активизации исследовательской и проектной деятельности Лариса Ивановна применяет разнообразные приёмы: ставит проблемные вопросы, привлекает интересную дополнительную информацию, использует задания творческого характера, а также проводит уроки-семинары, практикумы, лабораторные работы. Опыт по данной работе был обобщен на различных уровнях: районный семинар «Развитие творческой активности педагога» в 2008 году, выступление на ШМО учителей русского языка и литературы «Исследовательская деятельность школьника» в 2010 году.
В области реализации программы и принятия педагогических решений педагог достаточно компетентен. Ларису Ивановну отличает высокая требовательность к себе как к специалисту, реализующему типовую образовательную программу. Педагог успешно реализует модифицированные с учетом принципов индивидуализации и дифференциации образовательные программы и целенаправленно обновляет методические и дидактические материалы. Учитель имеет опыт разработки собственных программ курсов: рабочие программы по русскому языку и литературе, программа воспитательной работы для 5-6 классов.
Иванова Л.И.. объективна в оценке собственной профессиональной компетентности. Самооценка учителя соответствует экспертной оценке по всем разделам.
На основании изложенного, экспертная группа считает, что уровень квалификации Цибуцининой Светланы Анатольевны, учителя русского языка и литературы соответствует требованиям, предъявляемым к высшей квалификационной категории по должности «учитель» (значение показателя уровня квалификации 4,90).
С результатами экспертизы ознакомлен:
Члены экспертной группы: Бахтина Л.М. (учитель русского языка и литературы высшей
категории МАОУ «Голышмановская СОШ №4»)
Хлыстунова Н.В. (учитель русского языка и литературы высшей
категории МАОУ «Голышмановская СОШ №1»)
Кротова О.В. (учитель русского языка и литературы высшей
Эксперное заключение аттестуемого педагога
материал по теме
Заключение экспертов, данное при аттестации на 1 категорию
Скачать:
Предварительный просмотр:
по итогам оценки уровня квалификации Гуляновой Дарьи Михайловны, преподавателя Государственного бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образовании «Профессиональное училище № 50» с. Кичкасс Переволоцкого района.
Экспертная группа в составе: Алькиной Ирины Владимировны, учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4 п. Переволоцкий» Переволоцкого района Оренбургской области, Чернова Сергея Демьяновича, учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3 п. Переволоцкий» Переволоцкого района Оренбургской области, Симонова Ивана Андреевича, учителя истории и обществознания высшей квалификационной категории муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 2 п. Переволоцкий» Переволоцкого района Оренбургской области, осуществила экспертизу профессиональной деятельности Гуляновой Дарьи Михайловны, преподавателя Государственного бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образовании «Профессиональное училище № 50» с. Кичкасс Переволоцкого района.
Гулянова Дарья Михайловна имеет высшее педагогическое образование, окончила Оренбургский государственный педагогический университет (ОГПУ) в 2009 году по специальности «История» со специализацией «Граждановедение». В данный момент получает средне-специальное образование в ФГОУ ВПО «Оренбургский государственный аграрный университет» Таможенный колледж по специальности «Правоведение».
Стаж педагогической работы по специальности 2 года, в данной должности 2 года; в данном учреждении 2 года, квалификационная категория — вторая.
За инициативность и творческое отношение к работе дважды награждена грамотой.
Необходимые для успешной реализации педагогической деятельности личностные качества педагога, такие как общая культура, отношение к людям, высоко развиты. Педагог занимает гуманистическую позицию по отношению к обучающимся, проявляет внимание к личности ученика, является для окружающих образцом этики и общей культуры.
Дополнительно проведенный опрос учащихся показал, что на уроках истории и обществознания низкий уровень тревожности учеников и стабильная психологическая обстановка. Дарья Михайловна умеет предотвращать конфликтные ситуации среди учащихся, однако, сам педагог не всегда проявляет стрессоустойчивость в сложных педагогических ситуациях. Данный факт свидетельствует о необходимости психологической поддержки и формировании навыков саморегуляции эмоций.
Результаты анализа деятельности педагога позволяют оценить степень сформированности у него отдельных компетенций.
В области постановки целей и задач педагогической деятельности. Гулянова Дарья Михайловна может сформулировать и обосновать цели и задачи собственной педагогической деятельности. Цели и задачи занятий формулируются на основе как нормативных требований, так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. Цели занятий формулируются в соответствии с той программой, которая выбрана педагогом как наиболее адекватная предмету и запросам обучающихся. Посещенные уроки показали, что учащиеся без помощи педагога могут определять цели и задачи учебного занятия.
Дарья Михайловна преимущественно использует положительную мотивацию (одобрение, похвала). Она умеет создать ситуации успеха для обучающихся с различным уровнем владения учебным материалом. Учитывает интерес обучающихся к соревнованию как форме работы и использует взаимное сравнение и сравнение с прошлыми личными результатами для мотивирования обучающихся.
На своих уроках умело использует знание психологии, применяя его именно по отношению к преподаваемым предметам: исторические ситуации освещаются как действия людей, которые находятся под влиянием различных внешних и внутренних факторов. Эксперты отметили, что на посещенных занятиях Дарья Михайловна уместно использовала юмор, что позволило снизить психологическую напряженность учащихся.
Анализ результатов предметных недель, проводимых в ГБОУ НПО ПУ № 50 с. Кичкасс, показывает, что в 2009-2010 гг. участие в олимпиаде по истории и обществознанию приняло 27 учащихся, а в 2010-2011 гг. – 43. С 2009 по 2011 гг. произошло увеличение числа участников муниципального и регионального этапа предметных олимпиад с 1 до 4-х.
С каждым годом растет число учащихся, принимающих участие в ЕГЭ по истории и по обществознанию. Это говорит о развитии познавательного интереса учащихся к преподаваемому Гуляновой Д.М. предмету.
Учащиеся показывают достаточно высокий уровень знаний и на областном уровне занимают места в первой десятке. Однако нельзя говорить о том, что все возможные ресурсы для поддержания мотивации учебной деятельности у обучающихся используются педагогом. Иногда педагог бывает невнимателен к переживаниям, возникающим у обучающихся по поводу низкой оценки. Данное замечание не снижает общей оценки педагога в области мотивирования обучающихся, но оно указывает на необходимость дополнительного внимания к целенаправленному формированию ситуаций успеха в учебной деятельности.
В области обеспечения информационной основы деятельности учитель характеризуется знаниями и умениями, соответствующими требованиям образовательных стандартов. На высоком уровне владеет базовым компонентом содержания преподаваемого предмета. Преподносит изучаемый материал логично, в удобной для усвоения форме, понятной ученикам различных способностей.
Опрос учащихся показал, что наибольшее предпочтение они отдают урокам, проводимым с новыми средствами наглядности, с применением компьютерных технологий. Дарья Михайловна серьёзное внимание уделяет предметно-практической деятельности. Она способствует формированию предметных знаний по истории и обществознанию, общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся, стимулирует их расширять свой кругозор, уровень образованности и воспитанности. Коллеги преподавателя и некоторые учащиеся отметили, что Дарья Михайловна умеет раскрыть творческий потенциал личности.
При анализе уровня сформированности компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности была выявлена достаточная осведомленность педагога в субъективных условиях деятельности. В частности, педагог всегда учитывает социальную ситуацию в классе при решении педагогических задач. Уровень осведомленности Гуляновой Д.М. в области социально-психологических характеристик обучающихся очень высок.
В области реализации программы и принятия педагогических решений педагог достаточно компетентен. Дарья Михайловна отличается высокой требовательностью к себе как к специалисту, реализующему типовую образовательную программу. Анализ деятельности показывает, что такая самокритичность необоснованна. Педагог успешно реализует модифицированные с учетом принципов индивидуализации и дифференциации образовательные программы и целенаправленно обновляет методические и дидактические материалы, успешно осваивает ФГОСЫ третьего поколения. Дарья Михайловна успешно подготовила программы и календарно-тематические планирования с учетом новых требований, предъявляемых ФГОСами третьего поколения.
Преподаватель хорошо владеет методикой составления тестовых заданий, навыками составления текстов проверочных работ. В кабинете истории оформлены специальные стенды, на которых вывешиваются наиболее интересные материалы для учащихся (на момент проведения экспертизы в кабинете была представлена выставка «4 и 7 ноября. Что мы праздновали и празднуем?»).
Дарья Михайловна регулярно выступает на методических и педагогических советах.
Большое внимание Гулянова Д.М. уделяет методической работе. Знакомит молодых педагогов с правилами оформления методических материалов, учебной документации; Проводит для молодых преподавателей мастер-классы по проведению уроков, воспитательной работе с группой; посещает учебные занятия своих коллег; проводит исследования (по выявлению психологического компонента в истории России; юмор – как одна из составляющих процесса обучения; по влиянию музыки на процесс обучения); участвует в фестивале педагогических идей «Открытый урок» в конкурсе «Презентация к уроку» с темой «Внутренняя политика Российской Федерации в 2000-2008 гг. Президентство В.В. Путина».
Имеющийся у Гуляновой Д.М. опыт является основанием для большей активности педагога в области самостоятельной разработки программы, дидактических и методических материалов.
Анализ уровня компетентности в области организации учебной деятельности показал, что педагог владеет на высоком уровне следующими умениями: организовать учебную деятельность обучающихся; формировать способы совместной профессиональной деятельности и сотрудничества; реализовать контроль и коррекцию учебной деятельности; обеспечить оперативное и адекватное педагогическое оценивание. Гулянову Дарью Михайловну отличают творческое отношение к организации взаимодействия с обучающимися, стремление к проявлению методического мастерства в своей деятельности, ответственное отношение к своим обязанностям, умение проявлять творческий подход к решению разнообразных педагогических, воспитательных задач.
Дарью Михайловну отличает самокритичность в оценке уровня собственной квалификации.
Для дальнейшего совершенствования деятельности и реализации имеющегося у педагога профессионального потенциала рекомендуем :
— участие в проектных семинарах, направленных на освоение процедур разработки дидактических, методических материалов и программ (управление проектами, проектное и модульное обучение).
На основании изложенного, экспертная группа считает, что уровень квалификации Гуляновой Дарьи Михайловны, преподавателя Государственного бюджетного образовательного учреждения начального профессионального образовании «Профессиональное училище № 50» с. Кичкасс Переволоцкого района, соответствует требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории (значение показателя уровня квалификации 4,43).
Чернов Сергей Демьянович ___________________________
Алькина Ирина Владимировна__________________________
Симонов Иван Андреевич ___________________________
Директор Государственного бюджетного
начального профессионального образовании
«Профессиональное училище № 50» с. Кичкасс
Переволоцкого района ____________ (Дерксен И.К.)
Образец экспертного заключения и карты результатов педагога по баллам.
материал по русскому языку на тему
Данные материалы помогут учителям написать предоставить результаты своей работы администрации для написния экспертного заключения, а также посчитать баллы по карте.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Экспертная оценка профессиональной деятельности Прохоровой Евгении Олеговны, учителя русского языка и литературы муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Липовецкая средняя общеобразовательная школа №1 Октябрьского района» в целях установления первой квалификационной категории.
Экспертная группа в составе:
Медведевой Татьяны Федоровны, директора Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Липовецкая средняя общеобразовательная школа №1 Октябрьского района»;
Раецкой Людмилы Сергеевны, заместителя директора Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Липовецкая средняя общеобразовательная школа №1 Октябрьского района»;
Новиковой Лидии Анатольевны, учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории Муниципального общеобразовательного учреждения «Галенковская средняя общеобразовательная школа Октябрьского района»
Учителем также были предоставлены документы и учебно-методические материалы, программа театрализованного кружка для 5-6 классов «Сказка», сценарии внеклассных мероприятий и классных часов, тексты выступлений на педагогических советах и районных методических объединениях.
В межаттестационный период Прохорова Евгения Олеговна прошла курсы повышения квалификации в ДВФУ по теме: «Актуальные вопросы внедрения ФГОС основного общего образования в современной школе» в объеме 72 часов в апреле 2015 года и ПК ИРО по теме: «Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы в области методики обучения написанию сочинений на ступени основного, среднего общего образования» (с использованием мультимедийных возможностей Интернет-ресурсов для применения в рамках дистанционных форм обучения) в объеме 72 часов в июне 2015 года.
Евгения Олеговна разрабатывала рабочие программы, адаптированные к условиям общеобразовательного учреждения и социальным задачам всех участников образовательного процесса с учётом материально-технической оснащенности школы.
Посещение занятий, беседы с учениками показали, что на уроках Евгении Олеговны наблюдается низкий уровень тревожности учеников и стабильная психологическая обстановка. Евгения Олеговна обладает педагогическим тактом и хорошими организаторскими способностями.
Результаты анализа деятельности педагога позволяют оценить степень у нее отдельных компетенций. Педагог формулирует и обосновывает цели и задачи собственной деятельности.
Цели и задачи уроков формулирует на основе как нормативных требований, так и возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
Учитель в совершенстве владеет образовательными технологиями и методикой преподавания. Характеризуется хорошим уровнем в подготовке реализации компетенции обеспечения мотивации учащихся на осуществление учебной деятельности содержания преподаваемых предметов. Применяемые учителем способы принятия решений носят творческий характер, направляемый на поддержку личности обучающихся.
Евгения Олеговна владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, использует методы, побуждающие учащихся самостоятельно создать ситуацию успеха.
С целью усиления мотивации и обеспечения высокой продуктивности урока разработала и апробировала на своих уроках ряд игр: в 6-ом классе при проведении обобщающего урока разработала игру-путешествие «В стране «Лексикология», в 7-ом классе при подготовке к контрольному диктанту разработала урок-зачет в игровой форме «Что? Где? Когда?» к обобщению темы «Причастие как часть речи». Применение игровых форм на уроках помогает расширить кругозор учащихся, развивать общеучебные умения и навыки, внимание, речь, мышление, творческие способности обучающихся.
Личностно-ориентированный подход, технология проблемного обучения позволяет сделать ученика активным участником учебного процесса. В 10 классе на уроках литературы учащиеся защищали проекты: «Оправданы ли заимствования в нашей речи?», «Проблема ляпов – бич современности», «Почему пословица «Береги честь смолоду, платье снову» не теряет актуальности сегодня». Технология проблемного обучения развивает умения думать, рассуждать, спорить, доказывать, делать выводы, сопоставлять факты, вырабатывает самостоятельность при решении учебных и жизненных задач, позволяет сделать ученика активным участником учебного процесса.
В своей деятельности Евгения Олеговна широко использует тестовый метод контроля знаний учащихся, использует как готовые комплекты тестовых заданий, так и созданные самой, дающие возможность контролировать знания на разных этапах обучения, индивидуализировать процесс оценки знаний учащихся.
Педагог широко внедряет в практику метод проектной деятельности, который используется как способ для изучения отдельных тем, так и во внеурочной деятельности: в 6 классе на уроке литературы учащимися был реализован проект по обобщению знаний по творчеству М. Ю. Лермонтова «Образы героев стихотворений М. Ю. Лермонтова», по русскому языку при изучении темы «Беглая гласная «Е» в существительных был создан проект «Сказка о том, как буква «е» искала свой дом», в 7-м классе «Художники, иллюстрировавшие стихотворения М. Ю. Лермонтова», в 9 классе при подготовке к написанию сочинений-рассуждений был создан проект «Поселок мой шахтерский, любовь моя». Во внеурочной деятельности учащимися были созданы проекты 9 классом «Адресаты любовной лирики А. С. Пушкина», 6 классом «Жизнь казаков на Запорожской Сечи в картинах знаменитых русских мастеров», проект «Мы за здоровый образ жизни».
В ходе проектной деятельности учащиеся осваивают разнообразные приемы работы с текстом, учатся формулировать проблемы, доказывать, создавать презентации, производить их представление и защиту в классе. Учащиеся Евгении Олеговны умеют пользоваться информационными ресурсами сети Интернет с целью поиска информации для включения её в содержание урока, в процессе работы над проектом, рефератом, при подготовке и сдаче ОГЭ по русскому языку и литературе.
Творчество учеников является одним из самых характерных признаков коммуникативно-ориентированного метода, поэтому с первых уроков учитель обращает внимание учащихся на знание литературоведческих и лингвистических терминов, правильность их написания и употребления. На занятиях, в зависимости от типа урока, проводит терминологические, словарные, объяснительные диктанты. При выполнении самостоятельных работ использует задания, которые требуют от ребят творчества, исследования, применения приемов сопоставления.
Также при выполнении самостоятельной работы по русскому языку в 10 классе по теме: «Средства изобразительной выразительности» предлагает учащимся вспомнить все виды тропов, рассказать о них, привести примеры из литературных текстов или собственные. Предлагает выполнить письменные задания, поработать со стихотворными и прозаическими текстами, найти средства изобразительной выразительности в них, доказать свою точку зрения при ответе.
Для осуществления контроля и коррекции знаний и умений обучающихся разработала и апробировала систему разноуровневого контроля и оценки знаний, в которую входят тренировочные задания и задания в тестовом формате, индивидуальные карточки-задания, кластеры, таблицы, рисуночно-графическое письмо. Создание на уроках благоприятных условий для развития личности школьников, обеспечивающих реализацию их индивидуальных возможностей, позволяет добиться устойчивых результатов обучения.
Уровень обученности и качество знаний обучающихся в динамике представлен в таблице.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ по русскому языку.
Доля обучающихся, освоивших образовательную программу