2 нче сыйныф өчен татар теленнән эш программасы
рабочая программа (2 класс) на тему
2 сыйныф өчен эш программмасы
Скачать:
Предварительный просмотр:
Балтач муниципаль районы
Муниципаль бюджет гомумбелем бирү учреждениесе
“Алан төп гомуми белем бирү мәктәбе”
Каралды: Килешенде: Раслыйм:
МБ җитәкчесе укыту- тәрбия эшләре буенча Мәктәп директоры ______ / Корбанов И.С /
_____/Хабибуллина Т.М./ директор урынбасары
____________/ХайруллинаР.Р./ “__” _____________2014 ел
“ __” ________2014 ел “___”__________ 2014 ел
Татар теле фәне буенча 2 нче сыйныф өчен эшче программа
башлангыч сыйныфлар укытучысы
Педагогик совет утырышында каралды
“____” ____________ 2014ел
Программаның исеме: татар теле
Программа ничә сәгатькә исәпләнелгән: татар теленә базис укыту планында атнага 3 сәгать вакыт бирелү сәбәпле, программа 102сәгатькә исәпләп төзелде.
Дәреслек: 1. И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова. Татар теле – татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек 2 кисәктә, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.
2. И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова. Татар теле – Мөстәкыйль эш дәфтәре- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен – Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.
Татар теленнән эш программасы түбәндәге норматив документларга нигезләнеп төзелде:
Программа дәрәҗәсе: база дәрәҗәсендә
Нинди укучыларга төзелгән: уртача укый торган балаларны исәпкә алып төзелгән.
Программа нинди яшь үзенчәлекләрен күздә тотып төзелә: 2 нче класс укучылары өчен 7-8 яшьлек балаларга төзелгән.
Башка предметлар белән бәйләнеше: программа әйләнә-тирә дөнья, әдәби уку фәннәре белән һәм халык авыз иҗаты, туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән.
Программаның характерлы яклары (аерым яклары): “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясенә нигезләнеп төзелгән. Яңа стандарттагы иң мөһим үзенчәлеге мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш». Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата.
Региональ компонент сәгатьләре, база курсы эчендә һәм аның белән эш: 1 сәг.( Календарь – тематик планда курсив белән билгеләнгән)
Типик, авторлык һәм башкалар : программа ТР мәктәпләре укытучыларыныкы үрнәгендә төзелде, типик
Тәкъдим ителә торган программада татар теленә өйрәтүнең төп максаты һәм бурычлары түбәндәгедән гыйбәрәт
Татар теле дәресенең максаты
-укучыларда уңышлы аралашу сәләте булдыру-әйтмә һәм язма сөйләмне үстерү, кара-каршы сөйләшү осталыгы, монолог төзү һәм шулай ук гомуми кулҗтура күрсәткече булган грамоталы язу күнекмәләре булдыру, укучыларны тел фәненең төп мәгълуматлары белән таныштыру һәм шулар нигезендә аларның тамга символик һәм логик фикерләвен үстерү, татар теленең башка телләр белән берлектә дөньяның фәнни картинасын тудыруда катнашуы,аның милләте саклап калуда, халыкның, шәхеснең үзенчәлеген югалтмауда ышанычлы нигез, җәмгыятнең яшәешенә зарури шарт булуы турында күзаллау барлыкка китерү.
-балаларның сөйләм осталыгын, фикерләү сәләтен һәм иҗади хыялын үстерү, ана телендә аралашу максатына, бурычларына,шартларына туры килгән тел чаралары сайлый белергә, уй-фикерләрен төгәл белдерергә һәм әңгәмәдәше әйткәнне тәңгәл аңларга күнектерү
-телнең лексикасы,фонетикасы һәм грамматикасы буенча программада күрсәтелгән башлангыч белемнәрне үзләштерүгә ирешү
-укучыларда дөрес уку һәм язу күнекмәләре булдыру, диологта катнашырга һәм аларны зур, катлаулы булмаган монолог тибында төзеп әйтергә, тасфирлама, хикәяләү, фикер йөртү төрендәге кечкенә текстлар төзергә өйрәтү, уңышлы аралашу сәләте тәрбияләү.
Башлангыч сыйныфларда ана телен өйрәнү –балаларга тел белеме буенча системалы мәгълүматләр бирү һәм сөйләм үсешен тәэмин итүдә беренчел этап.Бу чорда ана телен өйрәнү башка фәннәр белән тыгыз бәйләнештә алып барыла.Татар теле дәресләрендә телнең системасы тирәнтен өйрәнелә,сөйләм культурасы үзләштерелә. Кече яшьтәге балаларның аралашу гамәлендә актуаль булган ситуацияләрдә кирәкле осталык һәм күнекмәләр булдырыла, сөйләм җанрының төрләре (записка,хат,котлау, чакыру язу) үзләштерелә.Орфография һәм пунктуацион кагыйдәләре фонетика,морфология, морфемика һәм синтаксисны өйрәнү кысаларында үзләштерелә.Ана теленең орфография принциплары белән танышу да кертелә.
Белем бирүнең төп юнәлешләре
“Татар теле” фәненең материалы түбәндәге юнәлешләрдә бирелә:
-телнең системасы (лингвистика фәненең нигезләре), сөйләм, лексика, фонетика,графика, сүз составы(морфемика),грамматика(морфология һәм синтаксис), орфография, сөйләм үстерү.
Уку эшчәнлегенең универсаль гамәлләре
Татар телен укытуда укучыларга танып белүгә этәргеч бирү, уку эшчәнлегендә мөстәкыйльлек, иҗатка омтылыш тәрбияләү, хезмәттәшлекне оештыра,эшне планлаштыра,уку хезмәтендә максат кабул итү,аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую һәм аларга ирешү өстендә эшләү осталыгы булдыру зур әһәмияткә ия.”Татар теле” фәнен өйрәнгәндә, укуда кирәкле акыл эшчәнлегенең гомуми алымнары формалаша чагыштыру, гомумиләштерү, классификацияләү,абстрактлаштыру.Эшне башка зат тикшерүеннән үзең тикшерүгә, нәтиҗәле генә түгел,эш алымнары бәяләүгә бик кирәкле регулятив гамәлләр.Дәресләрдә сүзнең аваз схемасын куллану, җөмлә кисәкләренең астына сызу,сүзнең мәгънә кисәкләрен билгеләү һәм башка шундый эшләр тамга-символик уку гамәлләре булдырырга ярдәм итү.модельләштерү-тойгы объектның билгеләрен графика яки тамга-символик формага күчерү, шул модельне өйрәнелә торган фәннең гомуми законнарына буйсындырып үзгәртү,өйрәнгән теманы схема, сызым,план формасында күрсәтү Мондый универсаль эш гамәлләренә ия булу башка фәннәрне өйрәнүгә ныклы нигез була.
Бирелгән программа буенча укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр
Укучылар белергә тиеш :
Укучылар башкара алырга тиешле эшләр:
-сүзлекләрдәге сүзләрнең әйтелешен, кулланышын, язылышын истә калдыру: аваз, авыз, авыл, бәрәңге, бияләй, борын, вакыт, гомер, гыйнвар, дөрес, дүшәмбе, елга, җавап, җиңел, җомга, җөмлә, җылы, йөрәк, караңгы, көньяк, кыңгырау, маңгай, Мәскәү, муен, онык, оя, пәнҗешәмбе, савыт, сәгать, сәлам, сеңел, сишәмбе, тавык, тавыш, тәмле, төньяк, уен, уңыш, хайван, хөрмәт, һава, һаман, чаңгы, чәршәмбе, чия, шәһәр, шуа, эссе, юан, якшәмбе.
Шәхси, метапредметлы һәм предметлы нәтиҗәләр
— туган илгә карата шәхси караш булдыру;
— чын кеше сыйфатлары булдыру;
— мөстәкыйльлелек һөм җаваплылык үстерү;
— этик хисләр, мөлаемлылык үстерү;
— рухи-әхлакый идеалларына китерү.
— олылар белән хезмәттәшлек;
— проблемаларны мөстәкыйль рәвештә таба алу;
— эзләнү юлларын һөм нәтиҗәләрен ачыклау;
— логик фикерләү:чагыштыру, синтез, анализ ясый белү;
— конфликтлы ситуацияләрдән чыгу юлын табу;
— укучыларның образлы, логик фикерләвен үстерү;
— Россиядә күп милләт халыкларының төшенчәсен бирү;
— татар теленең төп төшенчәләр буенча башлангыч белем ( фонетик, лексик, грамматик);
— татарча югары сөйләм культурасы формалаштыру;
— туган телнең орфоэпик, лексик, грамматик төшенчәләре;
— сүз турында башлангыч төшенчәләр формалаштыру;
— уку, язу гамәлләре формалаштыру;
— сүзгә фонетик анализ ясый белү.
Универсаль уку гамәлләре формалаштыру:
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
— дәреслектә ориентлаша белү;
— шартлы билгеләрнең телен белү;
— рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;
— төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;
— материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;
— дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;
— гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;
— үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;
— тормыш тәҗрибәсен куллану;
— эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:
— дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;
— үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;
— үз мөмкинлекләреңне бәяләү;
— үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
— тормыш тәҗрибәсен куллану;
— күршең белән хезмәттәшлек итү.
Бүлек һәм темаларның исемнәре, сәгатьләр саны:
КИМы для начальной школы по татарскому языку для 2-4 классов
материал (2, 3, 4 класс) по теме
Контрольно-измерительные материалы для 2-4 классов по татарскому языку
Скачать:
Предварительный просмотр:
М_лай, мәкт_п, д_фтәр, кит_п, к_шер, с_ган, к_бак, т_рак, с_бын.
Җәй, җылы, салкын, көз, кышкы, әни, апа, абый, сеңел, шәһәр, авыл.
Образец: Китап – китаплар – книги
Кыз, дәфтәр, урман, алма, агач, күлмәк, күз, көн.
а) Беренче, унынчы, укучы, өченче
ә) Зәңгәр, кызыл, яшел, кызык
Предварительный просмотр:
Б_лалар, к_тап, күн_гү, тим_раяк, ш_галак, ашх_нә, к_бет, с_тучы, тег_че, таб_б, т_рбияче, ук_тучы, башк_ла, ш_һәр, ав_л.
а) Кыяр, кабак, кашык, кәбестә, карбыз
ә) Укытучы, тәрбияче, табиб, эшче, ачы
Көндәлек, дәреслек, сүзләр, шигырь, каршында, тыңлый, сөйләшә, файдалырак, баллы, рәссам, төзүче.
Мәктәп – мәктәпләр – школы
чәчәк, бәйрәм, сүзлек, укучы, рәсем, туп, үлән, бүләк, урман.
Слова для справок: ярата, төзи, шуам, авырткан.
Предварительный просмотр:
Д_с, б_ргә, дусл_штык, уйныйб_з, с_йныфташлар, дусл_р, башм_клар, ик_ү, уенч_к, дус_ым.
а)Кыш, көз, күл, яз, җәй
ә)Килә, ала, яба, чиста, бара
Татарстан Республикасында _______ дәүләт теле.
Татарстанның Дәүләт флагында ______ төс бар.
Татарстанның Дәүләт гербында __ ____ сурәтләнгән.
Керпе, йоклый, кыш көне.
Бакчада, мин, күрдем, керпе.
Урманга, мин, җибәрдем, керпене.
Бирдем, мин, сөт, керпегә.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Можно использовать на уроках татарского языка.
Данные самостоятельные и контрольные работы, предложены в методическом пособии О.А. Захаровой.
Рабочие программы для первого класса по ФГОС по УМК » Перспективная начальная школа». Авторы учебников: И.Х. Мияссарова, Ч.М. Харисова. Татар теле. Казан «Мәгариф-Вакыт», 2012,И.Х. Мияссарова, Ф.
Тесты по татарскому языку для учащихся 4 классов русскоязычных групп общеобразовательных учреждений с русским языком обучения При выполнении заданий этой части в бланке ответов под но.
Контрольно-измерительные материалы по татарскому литературному чтению для 2-4 классов.
Тесты по татарскому языку для учащихся 4 классов русскоязычных групп общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.
Проверочные работы для учащихся 4 класса составлены по изучаемым разделам в тестовой форме.
Бу дәресне 2сыйныфта кабатлау дәресе буларак үткәрдем.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Әтнә муниципаль районы Иске Өҗем төп мәктәбе
(татар теле дәресенең технологик картасы)
Дәрес тибы: кабатлау дәресе
Гайнетдинова С.Я., югары категорияле башлангыч сыйныф укытучысы
1.Белем бирү : Нишли? Нишлиләр? сорауларына ярдәмендә эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне танып-белүне, җөмләнең баш кисәкләрен билгели белүне ныгыту.
2.Тәрбияви : укучыларда сөйләм теле культурасы һәм татар теле фәненә карата кызыксыну, мөстәкыйльлек, игътибарлылык,чисталык, балаларда үзара дуслык, иптәшлек хисләре,ялкаулык кебек начар гадәтләргә тискәре караш тәрбияләү.
3.Универсаль эшчәнлек күнекмәләре формалаштыру :
Шәхси: иҗади эшчәнлеккә омтылыш булдыру;
Регулятив: укытучы тәкъдим иткән план буенча биремнәр үтәү;
Танып – белү : кирәкле информацияләрне дәреслектән таба белү;
Коммуникатив: үз фикереңне берничә җөмлә белән белдерү.
Предмет буенча : Эш- хәрәкәтне белдергән сүзләрне таба белү
Метапредмет : укытучы ярдәмендә дәреснең максатын куя, эшчәнлекнең планын билгели һәм коллективта эшли белү.
Коммуникатив : үз фикереңне әйтә, башкалар фикерен тыңлый белү.
Танып-белү : информация туплый, белемнәрне чагыштыра белү.
Эш- хәрәкәтне белдерә торган сүзләр,
Җөмләнең баш кисәкләре.
әдәби уку, әйләнә- тирә дөнья,музыка
Татар теле. 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. Авторлары : И.Х.Мияссарова, Ч.М.Харисова.
Татар теле, методик кулланма,2нче сыйныф.
Татар теле,мөстәкыйль эш дәфтәре,2нче сыйныф.
Фронталь, группаара, индивидуаль.
Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
ШУУГ – шәхескә кагылышлы у у г
РУУГ- регулятив у у г
КУУГ- коммуникатив у у г
Укучыларны эшчәнлеккә кертеп җибәрү.
-Кәефләрегез ничек укучылар?
Әйдәгез,кәефләрегезнең ничек икәнен сыр уып күрсәтәбез.(Сингапур)
Укучылар үзләренең эш урыннарын тикшерәләр
Үзләренең фикерләрен әйтәләр:
-Анам телен,татар телен
өйрәнергә дип килдек.
Сыр уган хәрәкәт ясау
КУУГ: классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү
“Яңа белем ачу” өчен кирәк булган материалны табу.
Дәфтәрләрне ачтык, число,сыйныф эше дип язабыз.
-Бүген ничәсе? (ае язылган,көнен укучылар әйтә)
-Атнаның ничәнче көне?
-Атнаның 5нче көне ничек атала?
— Матур язу өчен сүзлек диктанты язабыз.Бер укучы тактада яза,калганнар дәфтәрдә.
Сүзлек диктанты язу: Йөри, оча,чаба,йөзә, ашый, кисә, юына, ярата, килә,бара,өзә, (2сүзне үзләре өстиләр)
Ә хәзер такта белән чагыштырабыз.
ТБУУГ: Эш- хәрәкәтне белдерә торган сүзләр турында кагыйдә формалаштыру
РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу
КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу
нең темасын һәм максат
Укучылар белән берлектә дәреснең темасын һәм бурычларын билгеләү
Слайд 2 (кушымта №3) дәге биремне эшлибез.
-Нокталар урынына нинди сүзләр куйдык?
Димәк, бүгенге дәреснең темасы ничек булыр инде?
-Кабатлау булгач,кабатлап,искә төшереп китик.
Нишли? соравына нинди сүзләр җавап бирә?
-Алда эшләгән күнегүнең Нишли? соравына җавап биргән сүзләренә сызабыз.
Кем,нәрсә,нишли? Укытучы укыта.
Нишли? соравына җавап биргән сүзләр.
-Нишли? соравына җавап булган сүзләрне кабатлау.
Эшне һәм хәрәкәтне белдергән сүзләр.
-Эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр җөмләдә нишли? нишлиләр? сорауларына җавап бирәләр, аларга ике сызык сызабыз. СЛАЙД 3 (кушымта №3)
ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую
РУУГ: кагыйдә, инструкуцияләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу
КУУГ: коллектив фикер алышуда катнашу
Физкультминутка(Микз Фриз групп)
цияне кабул итүне оештыру.
Укучыларны кагыйдәне кулланып эш итәргә өйрәтү