Садомова Л.В.
Содержание
Текст задания
Viele berühmte Schriftsteller waren vor allem gute Leser. Darüber wird in einem Auszug aus dem Roman von Hans Fallada „Damals bei uns daheim“ erzählt.
a) Aber zuerst merkt euch die Bedeutung der markierten Wörter und Wortgruppen.
b) Hans Fallada, den man heute zu den Klassikern der deutschen Literatur zählen kann, erzählt Folgendes. Hört bitte zu und lest mit.
Unser Familienhobby
Hans Fallada (Auszug)
In unserer Familie hatten wir alle das gleiche Hobby. Vater und Mutter, Brüder und Schwestern — alle hatten wir eine große Vorliebe für Bücher. Als wir noch Kinder waren, hatten wir schon ein kleines Regal für unsere Bilderbücher. Und dieses Regal wurde immer größer und größer. Aber die Bücher wurden bei uns nicht nur gesammelt, sondern auch gelesen.
Mit 12 Jahren wollte ich schon keine Indianer-Geschichten und Abenteuerbücher mehr lesen. Deshalb ging ich in meines Vaters Bibliothek auf Entdeckungen. Hier fand ich ernste Bücher von Dickens, Dumas, Zola, von Tolstoi, Dostojewski. Wie spannend wurde dort die Welt geschildert!
Ich las jedes Buch nicht nur einmal, ich las es mehrere Male. Aber in meiner Familie stand es so, dass das- Verb „lesen“ in allen Formen konjugiert wurde: ich lese, du liest, wir lesen. Nur der Imperativ „Lies!“ und „Lest!“ fand keine Verwendung. Wir taten es auch so.
Meine Schwester Ilse las noch viel mehr als ich. Wenn ich am frühen Morgen in Vaters Arbeitszimmer kam, um mir ein Buch zu holen, fand ich dort manchmal Ilse. Sie stand dann im Nachthemd auf einem Stuhl. In der einen Hand hatte sie ein aufgeschlagenes Buch, in der anderen — eine Kerze. So stand sie hier und las schon seit Mitternacht.
Einmal durfte Ilse mit unserer Tante eine weite Reise machen, weil sie gute Noten aus der Schule nach Hause gebracht hatte.
Am Abend vor der Abreise sollte sie ihren Koffer packen. Als die Mutter ihr um halb elf „Gute Nacht“ sagen wollte, sah sie Ilse auf dem Koffer sitzen und Zeitungen lesen. Es waren ganz alte Zeitungen, in die Ilse ihre Schuhe einpacken wollte. Sie hatte Zeit und Koffer vergessen, und Mutter musste ihr beim Packen helfen. Das kommt von unserem Familienhobby.
Doch meine Schwester liest nicht nur sehr viel, sie kann auch immer etwas Schönes und Interessantes erzählen.
Вопросы и задания к тексту
c) Lest bitte noch einmal und findet im Text deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.
d) Welche Bücher wurden in Falladas Familie gelesen? Waren die Geschwister gute Leser? Begründet eure Antwort anhand des Textes.
e) Was meint ihr: Wie war die Atmosphäre in der Familie Fallada? Begründet eure Antwort mit Hilfe des Textes.
f) Was illustriert das Bild zum Text?
g) Stellt einander und eurem Lehrer/eurer Lehrerin Fragen zum Text, um zu erfahren, was sie über solch ein Familienhobby denken. Und über das Lesen überhaupt?
Перевод задания
Многие известные писатели были, прежде всего, хорошими читателями. Об этом пойдет речь в отрывке из романа Ганса Фаплалы «Торта у нас лома».
а) Но сначала обратите внимание на значение выделенных слов и словосочетаний. Перевод:
b) Ганс Фаллада, которого сегодня можно считать классиком немецкой литературы, рассказывает следующее. Послушайте, пожалуйста, и прочитайте.
Наше семейное хобби
С 12 лет я уже не хотел больше читать истории про индейцев и приключенческие романы. Поэтому я пошел за открытиями в библиотеку моего отца. Здесь я нашел серьезные книги Диккенса, Дюма, Золя, Толстого, Достоевского. Как захватывающе изображался там мир!
Я читал каждую книгу не по разу, я читал её много раз. Но в моей семье так установилось, что глагол «читать» во всех формах спрягался: я читаю, ты читаешь, мы читаем. Только повелительное наклонение «Читай!» или «Читайте!» не нашло применения. Мы это делали также.
Моя сестра Ильзе читала еще больше, чем я. Когда я рано утром приходил в рабочий кабинет отца, чтобы мне взять книгу, я встречал там иногда Ильзе. Она стояла в ночной рубашке на стуле. В одной руке у нее была открытая книга, в другой свеча. Так она стояла здесь и читала еще с полуночи.
Однажды Ильзе с нашей тетей позволили совершить длительную поездку, потому что она принесла из школы хорошие оценки. Вечером перед отъездом она должна была [паковать свой чемодан. Когда мама в половине одиннадцатого хотела сказать ей «Спокойной ночи», она увидела. что Ильзе сидит на чемодане и читает газеты. Это были совсем старые газеты, в которые Ильзе хотела упаковать свои туфли. Она забыла о времени и чемодане, а мама должна была ей помочь с чемоданом. Это все от нашего семейного хобби.
Но моя сестра не тольк много читает, она также всегда может рассказать что-нибудь прекрасное и интересное.
Ответы на вопросы
c) прочитайте текст ещё раз и найдите в нём эквиваленты следующих предложений. Перевод:
d) Какие книги читали в семье Фаллады? были ли брат с сестрой хорошими читателями? Обоснуйте свой ответ при помощи текста. Ответ:
f) Что иллюстрирует картинка к тексту?
g) Задайте друг дргу и Вашему учителю вопросы к тексту, чтобы узнать, что они думают о подобном хобби? И о чтении в целом.
Конспект урока по немецкому языку 9 класс «Книги в нашей жизни»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 38»
Ангарский городской округ
по немецкому языку
« Книги в нашей жизни »
I квалификационная категория
Цель урока: Развитие навыков устной речи по теме «Книги и мы».
формировать умения и навыки применять изученный лексический материал на практике в таких видах речевой деятельности как: говорение (монолог/диалог), аудирование, чтение;
закрепить грамматические знания по теме: «Образование и употребление страдательного залога в речи».
развивать память, внимание, воображение, логическое мышление, языковую догадку, продолжать формировать навыки правильной немецкой речи.
формировать культуру слушателя и рассказчика,
прививать интерес к изучаемому предмету.
части текста для учащихся « Das letzte Buch »
карточки со словами для аудирования
карточки с разрезанными предложениями
презентация Power Point
Организационный момент. (беседа с дежурным)
Lehrer: Es lautet, die Stunde beginnt. Steht auf! Guten Tag! Ich bin froh, Sie zu sehen. Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute?
Welcher Wochentag ist heute?
– Nikita, frage Dina bitte Welche Jahreszeit ist jetzt?
— Jetzt sprechen wir über das Wetter.
— У 1 frage У 2 wie das Wetter ist.
wie der Himmel ist.
wie die Bäume stehen.
3. Wie heißt unser Thema?
Heute werden wir über die Rolle der Bucher in unserem Leben sprechen. Wie glaubt ihr, welche Rolle spielen die Bucher in unserem Leben?
Schaut an die Tafel. Jetzt lese ich ein Sprichwort.
Hört aufmerksam zu!
Sagt: Wie versteht ihr dieses Sprichwort?
«Liebt das Buch- die Quelle des Wissens». (A.M. Gorki)
— Antwortet auf die Fragen:
— Was bedeutet das Sprichwort?
— Wozu lesen die Menschen?
Wer kennt andere Sprichwörter oder Redewendungen über Bucher?
Сообщение задачи урока : Also, was werden wir heute in der Stunde machen? Ihre Vermutungen bitte.
4. Welche Assoziationen habt ihr mit dem Wort “das Buch”?
5. Baut die Sätze mit diesen Wörtern zusammen. ( устно )
6. Antwortet auf die Fragen:
a) Was lesen die Jugendlichen überhaupt?
b) Was liest du besonders gern?
Работа с текстом . Leser können auch verschieden sein. Es gibt drei Typen der Leser. Welche? Können wir das bestimmen? Macht eure Bucher auf der Seite 46 auf Üb 1. Lest bei sich und findet bitte die Namen dieser drei Typen der Leser. Wer kann über sich selbst sagen zu welchem Typ der Leser gehört ihr?
7. Die Menschen lesen verschiedene Bücher. Auch die Lyrik begeistert die Menschen.
— Welche berühmte deutschen Dichter kennt ihr?
— Der berühmte deutsche Dichter ist J.W.Goethe.
Гете в порыве вдохновения охватившего его при виде горного пейзажа, записал углем прямо на двери охотничьего домика, на горе Кикельхан в тюрингском лесу, свои знаменитые строки.
— Hört dieses Gedicht aufmerksam zu! (1 учащийся рассказывает наизусть )
— Es gibt viele Übersetzungen dieses Gedichtes. У 1, lies die Übersetzung von M.Lermontow.
Спят во тьме ночной,
Полны свежей мглой;
— Antwortet auf die Fragen:
a) Wie ist das Gedicht? (lyrisch, ausdrucksvoll, bildhaft,…)
b)Wie ist die Sprache des Gedichtes? (einfach,…)
8. – Аудирование . Über berühmte Dichter gibt es viele Anekdoten.
a) Hört bitte eine und sagt, wie die Hauptperson heißt.
Die Anekdote heißt «Ich weiche keinem Narren aus!»
Hier gibt es unbekannte Wörter:
— Wie heißt die Hauptperson?
b) Hört bitte noch einmal und reagiert mit den Kärtchen. (каждый учащийся получает карточку с фразой из анекдота)
c) Jetzt füllen wir die Tabelle aus! (запись на интерактивной доске)
Wer ist die Hauptperson ?
Wo spielt die Handlung ?
Ich weiche keinem Narren aus!
d) Wählt einen anderen Titel für diese Anekdote!
1. Ehre, dem Ehre gebührt.¹
2. Der Klügere gibt nach. ²
3. Fröhlich und bescheiden ³ sein kostet nichts und bringt viel ein.
¹- По заслугам и честь.
9. Чтение . Jetzt arbeiten wir mit dem Text.
— Zu Hause müsst ihr einen Text lesen. S. 71 Üb 6
— Wie heißt der Text?
— Jetzt arbeiten wir in den Gruppen. Ihr bekommt die Sätze.
Stellt richtig den Text zusammen! (каждая группа получает части текста « Das letzte Buch »)
10. Findet deutsche Äquivalente: (сначала идёт отработка слов из текста)
Теперь стена была пуста и покрашена в белый цвет, чтобы можно было завести новый пластиковый телевизор.
Нам нельзя было к ней прикасаться. Она лежит под стеклом.
Огромная белая стена начала оживать.
Ребенок уселся на ковре и восхищенно смотрел на огромных зверей.
Да что там вообще может быть, пробормотал он, во всех этих книгах.
Antwortet auf die Fragen:
— Warum heißt der Text « Das letzte Buch»?
— Warum bleibt in der Welt nur ein Buch?
— Lesen die Menschen Bücher? Was machen die Menschen?
Используется дифференцированный подход: Для слабых учеников учителем дома отдельно готовится диалог. Их задача в правильном порядке расставить фразы.
12. Грамматика. Jetzt wiederholen wir die Grammatik . Употребление пассива . Схема
Der Schriftsteller schreibt das Buch.
Der Redakteur sieht das Buch durch.
Der Maler illustriert das Buch.
Man druckt das Buch.
Man verkauft das Buch.
Man liest das Buch.
IV. Заключительный этап урока. Рефлексия.
— Ihr habt heute gut gearbeitet, danke für die Arbeit!
( выставляются оценки учащимся )
Садомова Л.В.
Содержание
Описание задания [ править | править код ]
Hier ist ein kurzer Text. Lest ihn bitte, um das Wichtigste zu verstehen. Zuerst aber merkt euch einige neue Wörter:
„Lesefüchse“: Wer und was ist das? [ править | править код ]
Es gibt eine Organisation in Deutschland, die sich um die deutschen Schulen im Ausland kümmert. Diese Organisation heißt Zentralstelle für das Auslandsschulwesen, kurz ZfA. Sie ist auch in Russland tätig. Die Fachberater der ZfA sind vor zwei Jahren auf die Idee gekommen, einen Lesewettbewerb in Russland durchzuführen. Er bekam den Namen „Lesefüchse“. Die Idee besteht darin, Jugendliche zu animieren, die moderne deutsche Literatur für sich zu entdecken und damit auch die Lust am Lesen. Der Wettbewerb „Lesefüchse“ soll außerdem den kritischen Sinn schärfen: Ein Buch wird nicht nur gelesen, sondern auch gemeinsam besprochen und analysiert. Bei Wettbewerbsdebatten lernen die Jugendlichen ihre Meinungen (zu vertreten und andere zu überzeugen.
Перевод задания [ править | править код ]
Вот короткий текст. Пожалуйста, прочитайте это, чтобы понять самое главное. Но сначала запомните несколько новых слов:
«Читающие лисы»: кто и что это? [ править | править код ]
В Германии есть организация забоится о немецких школах за границей. Эта организация называется Центральным местом для школьной жизни за границей, сокращенно ЦФЛ. Она также действует в России. Два года назад консультантам-специалистам ЦФЛ пришла идея о том, чтобы провести в России соревнование по чтению. Оно получило название «читающие лисы». Идея состоит в том, чтобы подвигнуть молодежь на то, чтобы она открывала для себя современную немецкую литературу, и вместе с тем и желание читать. Соревнование «читающие лисы» должно также развивать критический смысл: книгу нужно не просто прочитать, но также совместно обсудить и проанализировать. Во время дебатов на соревновании молодежь учится представлять свое мнение и убеждать других.