Перевод текста halloween spirit 6 класс spotlight - Uchenik.top

Halloween Party перевод текста

Halloween Party перевод текста cтр. 80 упр. 6 учебника English 6 класс Афанасьева Михеева.

A Russian girl, Olga, comes to Britain on the 30th of October. She is going to stay with an English family.

Alice, the eldest daughter, is going to take Olga to a Halloween party. Read their dialogue and say why Olga is so surprised. — Русская девочка, Ольга, приезжает в Британию 30 октября. Она собирается остановиться у английской семьи. Элис, старшая дочь, собирается взять Ольгу на вечеринку по случаю Хэллоуина. Прочитайте диалог и скажите почему Ольга так удивлена.

Halloween party

Olga: Alice, it can be a stupid question, but I’m afraid I don’t know much about Halloween. What is it like?

Alice: I’m sure you’ll enjoy it. Such parties are usually great fun. People dress up in strange costumes and pretend they’re ghosts and witches.

Olga: Oh… are you sure I’m going to like it? It sounds very unusual.

Alice: Don’t be silly, we’ll play games and dance and laugh a lot. And you know what, when the party is over, we’ll put on white sheets and knock on out neighbours’ doors asking if they would like a «trick» or «treat».

Olga: Trick or treat? What d’you mean?

Alice (laughing): Nothing dangerous. If they give us a treat — some sweets, nuts or cakes — we’ll say «thank you» and go away. But if they don’t we’ll play a trick on them.

Olga: What? A trick? What shall we do?

Alice: We’ll make a lot of noise and throw flour on their front doorstep!

Alice: But can you help me to get ready for the party?

Olga: Of course I will. What shall I do?

Alice: We’ll cut an ugly face in a pumpkin and put a candle inside. It will shine through the eye holes. Then we’ll take the pumpkin to the party to decorate the hall.

Olga: How interesting! I’ve never heard about this holiday before. We don’t have it in Russia.

Alice: You just wait! On the 5th of November I’ll take you to see a Guy fawkes night.

Halloween Party перевод текста

Вечеринка на Хэллоуин (День Всех Святых)

Ольга: Элис, может я задаю идиотский вопрос, но я боюсь, что почти ничего не знаю о Хэллоуине. На что он похож?

Элис: Я уверенна, что тебе понравится. Такие вечеринки обычно очень весёлые. Люди одеваются в странные костюмы и притворяются, что они приведения и ведьмы.

Ольга: О! А ты уверена, что мне понравится? Звучит очень необычно.

Элис: Не глупи, мы будем играть и танцевать и много смеяться. И знаешь что еще, когда вечеринка закончится, мы наденем белые простыни и будем стучаться к соседям, спрашивая, хотят ли они «пакость или сладость»

Ольга: Пакость или сладость? Что это значит?

Элис: Ничего страшного. Если они дадут нам сладость — конфеты, орешки или тортик — мы скажем «спасибо» и уйдём. Но если они не дадут — мы сделаем им пакость.

Ольга: Что? Какую пакость? Что мы сделаем?

Элис: Мы создадим много шума и побросаем муку на ступеньки дома.

Элис: А ты поможешь мне подготовиться к вечеринке?

Ольга: Конечно помогу. Что нужно делать?

Элис: Мы вырежем страшное лицо в тыкве и поставим внутрь свечку. Она будет светить сквозь отверстия для глаз. Потом мы отнесём тыкву на вечеринку, что бы украсить зал.

Ольга: Как интересно! Я никогда раньше не слышала об этом празднике. У нас в России его нету.

Элис: Погоди еще! 5 ноября я возьму тебя посмотреть Ночь Гая Фокса.

Источник

Урок по теме Halloween Spirit 6 класс

Выбранный для просмотра документ Halloween Spirit.docx

Технологическая карта изучения темы

Урок открытия новых знаний

Формирование лексико-грамматических навыков в продуктивных и репродуктивных видах речевой деятельности.

Развитие умения говорить (диалогическая и монологическая речь).

Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме Дух Хэллоуина

Осуществить введение диалога и монолога по теме Дух Хэллоуина

Осуществить введение грамматического материала: «Прошедшее простое время».

Освоить употребление во всех видах речевой деятельности нового грамматического материала.

Научить извлекать необходимую (полную) информацию из иноязычного текста.

Работать над техникой чтения.

Научить рассказывать история в прошедшем времени по плану (с представлением образца).

Контролировать навыки устной и письменной речи.

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

Развивать внимание и познавательную активность.

Развивать память, смекалку и сообразительность.

Развивать учебно-организационные умения и навыки (общеучебные и специальные умения, и навыки, навыки самоконтроля, умения и навыки самостоятельной работы).

Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, систематизация, логика).

Развивать память, внимание, воображение, наблюдательность.

Развивать учебно-информационные умения и навыки (при обучении чтению).

Развивать коммуникативные умения и навыки (в процессе общения на языке).

Развивать компенсаторные умения (умение при дефиците языковых средств выходить из трудного положения за счет использования синонима, перифраза и т. д.).

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

Воспитывать у учащихся при разговоре на иностранном языке умения внимательно. слушать собеседника (собеседников), иначе можно не понять или понять неточно.

Воспитывать умения вежливо прореагировать, глядя на собеседника.

— освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме

— закрепить употребление в речи грамматических конструкций

— составлять диалог или монологическое высказывание по теме

-читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного

-активизировать самостоятельную деятельность

— активизировать парную работу

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

— формирование и развитие интереса к иностранному языку;

— умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

— способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

— умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

— умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

— умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

— уметь работать индивидуально, парно и в группе.

— умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

— умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

— развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

— готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

— развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

— умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

— умение выделять существенную информацию из текстов;

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

— умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

— умение логически рассуждать;

— умение классифицировать по заданным основаниям;

— умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

— умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

— умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

— умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

— формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

— способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

— умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

— способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Лексический и речевой материал по теме Дух Хэллоуина

Worried, scared, excited, miserable, bored, puzzled, tired, stressed,

I/He/She/It/We/They/You met/find (etc).

I/He/She/It/We/They/You didn’t drink (etc).

Did I/He/She/It/We/They/You meet/knock? etc No, I did not.

Самостоятельная с раздаточным материалом

Worried, scared, excited, miserable, bored, puzzled, tired, stressed,

I/He/She/It/We/They/You met/find (etc).

I/He/She/It/We/They/You didn’t drink (etc).

Did I/He/She/It/We/They/You meet/knock? etc No, I did not.

Методическая последовательность действий учителя и учащихся

Действия и речь педагога

Действия и речь учащихся

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Этап выявления места и причины затруднения

Этап построения проекта выхода из затруднения

Этап реализации построенного проекта

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Этап включения в систему знаний и повторения

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Good morning, dear children. I am glad to see you. How are you?

I’m fine thank you. Sit down, please.

Tell me please what celebrations do you know

Well done. Look at the screen (VIDEO) and try to guess our topic for today.

What are we going to talk about?

What do people do on that day?

How did you spend Halloween? Did you wear costumes? Did you go trick-or-treating?

Today we are learn how to tell a story using the Past Simple.

Look at the screen

You can see some new adjectives. Take the handouts and write down what these words mean.

Look at the screen and match the words.

Use the adjectives to tell your partner how do you feel when…

How do you feel when you have an exam?

I feel worried when I have an exam

Look at the screen

Can you tell how the people feel in each picture?

Reading for specific information.

Let’s listen and read the story and check.

SB p68 ex 3 read the text and find out how do the people feel. Then mark sentences T (true), F (false), DS (doesn’t say).

Check and ask questions. Were you right? How do people feel themselves?

What the story is about?

Could you tell me what grammar tense author used in the story?

Do you like this story?

Could you tell this story to the class?

How do you think what helps us to solve our problem?

Let’s make a plan. I’d like to help you. I suggest you to make it from several parts.

1. Learn how to make a list of the events in the order they happened in the story.

2. Revise The Past Simple Tense (SCREEN)

3. Do the ex 7 p 69

Excellent! We’ve made a plan what we should do. Now let’s work.

Look at the screen and study 3 parts of the story: introduction

Answer the questions:

The name of the event and feelings

What happened by the time the children got to the last house…?

Who did they meet there?

What did they tell to their mum?

How did children’s mother feel after all these news?

Now you should watch the presentation and revise Past Simple Tense

Look at the screen and make past forms of the verbs.

Work in pair. Ask and answer.

Take the handouts, read two stories and fill in the gaps.

Once children ________ (run) and _______ (play) in the park. Then they ____________ (hear) a strange sound in the dark corner of the park. One boy _________ (go) to see there. He ___________ (come) back late at night. He _______(say) that he __________ (see) a ghost.

It was Halloween night so children ________ (go) trick-or-treating. Finally, they _______(get) to the dark old house. Ann _______(have) a scary feeling when she __________(see) the empty house. Mara _______(see) a strange creature at the window. The children ______(be) scared and _________(run) away home.

Look at the screen

Now let’s analyze your work.

What was your mistake?

What was the reason of your mistake? What was the rule where you have a mistake?

Who have done your work without mistakes, please raise your hands. Now who have done mistakes, please raise your hands.

Now you should make a list of the events in written form.

Look at the screen (pupils can use the example of the list on the screen)

Use your plan and try to tell the story to the class

got to the last house in the street,

huge creature jumped

mum was very worried.

we were at Mrs Shade’s house,

mum looked puzzled

Brilliant! We’ve done all tasks. Our lesson is over. Let’s sum it up.

What was the theme of our lesson?

What was the main purpose of our lesson?

Have you reached your purpose?

Please raise your hand, who has understood new material.

Please raise your hand, who has not understood new material.

What was difficult for you to do?

What was the most interesting?

What didn’t you know but can do now?

Was the lesson successful?

Why do you think so?

Your marks for today are …..

Write down your HT p 69 ex 8

Good morning, dear teacher. We are glad to see you. We are fine, thank you. What about you?

It is on the 31 st October.

They wear costumes

Read and translate the words.

How do you feel when you have an exam?

I feel worried when I have an exam

In the first picture, the children look ___ and____

In the second picture, the children look _____

In the third picture, the old woman looks ______

In the fourth picture, the woman looks _______

Do the task. Read, understand, and find out.

Answer the questions

Halloween night, ghost and etc

Yes, it was very interesting

No, we don’t know how to start. Etc.

We need to make a list of the events.

We need to revise the rule about Past Simple

Answer the questions using the text

Did you meet your friend last week?

No, I didn’t. I met him two weeks ago.

Did you give me this book a week ago?

No, I didn’t. Jerry did.

Did you study for the exams last Saturday?

No, I didn’t. I went for a swim.

The children went trick or treating on Halloween

night. When they got to the last house, they

knocked on the door but it opened on its own.

They walked in and got scared by an owl. An old

lady told them not to be afraid. She introduced

herself as Mrs. Shade and gave them some treats.

The children got home late and their mother was

worried. When they told her the story, she looked

puzzled. “Mrs. Shade died ten years ago!” she

We learnt how to tell the story using past simple tense. We learnt how to make a list of the events in the order they happened in the story

Kate gets the five. …Etc

Выбранный для просмотра документ Halloween Spirit.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

worried /ˈwʌrɪd / scared /ˈskɛəd / excited /ɪkˈsaɪtɪd / miserable /ˈmɪzərəbəl / Bored /bɔːd/ puzzled /ˈpʌzld / tired /ˈtaɪəd / stressed /strest /

scared worried bored tired puzzled miserable excited stressed Match the words a) уставший b) несчастный c) озабоченный d) испуганный e) напряженный f) скучающий g) взволнованный h) озадаченный

you have an exam? you work for a long time? you are on holiday? you have nothing to do? you are alone in the dark? you don’t understand something? How do you feel when you have an exam. I feel scared when I have an exam.

In the first picture, In the second picture, In the third picture, In the fourth picture, the children look and the children look the old woman looks the woman looks

Mark the sentences T (true), F (false) or DS (doesn’t say). SB p.68 ex.3. The children’s costumes were scary. 2. There was an owl in the house. 3. The old lady offered the children some treats. 4. Mum believed the children’s story. DS T T F

1. Learn how to make a list of the events in the order they happened in the story. 2. Revise The Past Simple Tense 3. Do the ex 7 p 69

It was Halloween night so my sisters and I decided to go trick or treating. We were very excited. By the time we got to the last house in the street, it was very late and we were tired. The house looked empty, but we knocked anyway. The door opened on its own. Although we were scared, we decided to go in and have a look. Suddenly, we heard a loud noise and a huge creature jumped out in front of us. “Don’t be afraid, it’s just an owl,” said a voice from behind us. We turned around and saw an old lady at the bottom of the stairs. She rushed over and introduced herself. “Hello, I’m Mrs Shade. Let me give you some treats, you naughty little ghosts!” When we finally got home, our Mum was very worried. “Where were you?” she shouted, the moment we walked in. “Don’t worry mum. We were at Mrs Shade’s house, you know the big one at the end of the street. She gave us treats and…” Mum looked puzzled. “What on earth are you talking about?” she said. “Mrs Shade died ten years ago!” Make a list of the events in the order they happened in the story. The name of the event and feelings (introduction) What happened by the time the children got to the last house…? Who did they meet there? (main body) What did they tell to their mum? How did children’s mother feel after all these news? (conclusion)

Make Past forms of the verbs Work in pairs ask and answer the questions using the correct form of the verbs last Saturday a month ago last year a fortnight ago meet read drink make find spend leave keep come eat go met read drank made found spent left kept came ate went A: Did you meet your friend last week? B: No, I didn’t. I met him two weeks ago.

Once children _______ (run) and _____ (play) in the park. Then they ____________ (hear) a strange sound in the dark corner of the park. One boy _________ (go) to see there. He ___________ (come ) back late at night. He _______(say) that he __________ (see) a ghost. It was Halloween night so children ________ (go) trick-or-treating. Finally, they _______(get) to the dark old house. Ann _______(have) a scary feeling when she __________(see) the empty house. Mara _______(see) a strange creature at the window. The children ______(be) scared and _________(run) away home. ran played came said went heard saw went ran were saw had saw got

Introduction Halloween my sisters and I were scared Main body got to the last house in the street, it was very late were tired. knocked the door opened huge creature jumped saw an old lady Mrs Shade. conclusion mum was very worried. we were at Mrs Shade’s house, mum looked puzzled

What was difficult for you to do? What was the most interesting? What didn’t you know but can do now? Was the lesson successful? Why do you thing so?

Hometask: SB p 69 ex 8 Your school magazine asked its readers to send in short stories for the annual short story competition with the title: A day to remember. Write your story (80-120 words). Write: 1. when / where / who / what 2. what happened 3. before the main event 4. the main event 5. what happened in the end / your feelings Extra: retell your story

Thank you for the lesson. Good-bye! Have a nice day!

Выбранный для просмотра документ распечатки с текстом.docx

Источник