Зачётная единица трудоёмкости
- Зачётная единица трудоёмкости (ЗЕТ) (или просто зачётная единица, обозначаемая также «з.е.») — единица измерения трудоёмкости учебной работы и других мероприятий образовательной программы или учебного плана.
Обычно эквивалентна 36 академическим часам (или 27 астрономическим часам). Значения этих величин зависят от образовательного стандарта и ряда других факторов. Значение величины одной зачётной единицы, равной именно 36 академическим часам, закреплено в федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС).
Прообразом российской системы зачётных единиц является европейская система кредитов (European Credit Transfer System, ECTS — «Европейская система перевода и накопления кредитов»), призванная внести унификацию в учебные программы различных образовательных учреждений. Часто ассоциируется с вольным термином крéдит, который в данном случае связан не столько с оценкой знаний студента (обучающегося), сколько с продолжительностью курса дисциплины или иного мероприятия учебного плана или образовательной программы (например, практики, курсовой работы и т. п.).
Суммарная трудоёмкость образовательных программ для очной формы обучения составляет обычно:
* бакалавриат — 240 ЗЕТ (4 года);
* магистратура — 120 ЗЕТ (2 года);
специалитет (программа подготовки специалистов) — 300 ЗЕТ (5 лет),и включает аудиторные, практические, самостоятельные занятия, лабораторные работы, различные виды практик, различные формы текущей, промежуточной и итоговой аттестации и т. п.
Трудоёмкость одного учебного года при очной форме обучения составляет 60 ЗЕТ и может достигать 75 ЗЕТ при других формах и условиях обучения (освоения).
Связанные понятия
На сегодняшний момент оценивание стало на Западе неотъемлемой частью эффективной реализации программ и проектов в той или иной отрасли (секторе). Спрос на специалистов высокого уровня в данной области растет с каждым годом. Поэтому неудивительно, что с каждым годом увеличивается и количество программ и курсов, так или иначе затрагивающих данную предметную область. К настоящему времени кристаллизовались пять основных видов подготовки специалистов по оцениванию.
Упоминания в литературе
Связанные понятия (продолжение)
В документах ЮНЕСКО технология обучения (понятие не является общепринятым в традиционной педагогике) рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия. Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.
Перевод зачетных единиц в академические часы
Переход в примерных учебных планах, разработанных на основе ГОС-2, от часов к зачетным единицам может выполняться в соответствии с методикой, рекомендованной Минобразованием России (Письмо Минобразования России от 28.11.2002 №14-52-988 ин\13).
В соответствии с методикой (приложение 1) при расчетах трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах рекомендуется исходить из следующего.
Одна зачетная единица в ГОС-2 соответствует 36 академическим часам общей трудоемкости продолжительностью по 45 минут (см. табл.1).
Максимальный объем учебной нагрузки студента в неделю составляет 54 академических часа, или 1,5 зачетные единицы.
Расчет трудоемкости дисциплины в зачетных единицах производится исходя из деления ее трудоемкости в академических часах на 36 с округлением до 0,5 по установленным правилам. Зачет по дисциплине и трудоемкость курсовых проектов (работ) входят в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.
Одна неделя практики выражается 1,5 зачетными единицами.
Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (3 дня подготовки и 1 день на экзамен).
Трудоемкость итоговой аттестации рассчитывается исходя из количества отведенных на нее недель: 1 неделя соответствует 1,5 зачетным единицам.
В табл. 4 приведен пример расчета, выполненного по данной методике. В качестве исходного для выполнения расчетов использован фрагмент примерного учебного плана, приведенный в табл. 3.
Таблица 3. Фрагмент примерного учебного плана подготовки бакалавра техники и технологии (исходный учебный план)*
Таблица 4. Пример расчета, выполненного по методике, рекомендованной Минобразованием России
Пояснения:
1. Поскольку сумма в столбце 6 превысила нормативное значение в 240 зачетных единиц, то для заполнения столбца 5 брались, как правило, целые меньшие значения.
2. Для строки 2.2, напротив, было взято большее значение (не 6, а 7), что позволит при разработке семестровых учебных планов разделить трудоемкость дисциплины между семестрами в соотношении 3 зач. ед. и 4 зач. ед. (4 зач. ед в семестре, котором предусматривается экзамен).
Те же соображения могут учитываться и в других случаях:
18 = 4+5 +4+5 (математика: 4 семестра, 2 экзамена);
14 = 5+5 + 4 (физика: 3 семестра, 2 экзамена).
Переход в примерных учебных планах, разработанных на основе ГОС-2, от часов к зачетным единицам может также выполняться долевым методом.
Суть долевого метода перехода от часов к зачетным единицам сводится к следующим положениям.
В качестве исходных для выполнения расчетов принимаются действующие учебные планы (годовые или охватывающие весь срок обучения).
Выраженная в академических часах суммарная трудоемкость дисциплин и других элементов (учебные практики, итоговая аттестация и др.) четырехлетнего учебного плана бакалаврской подготовки при дневной форме обучения приравнивается к 240 зач. ед.
Определяется доля учебных часов (приведенные часы) каждого элемента учебного плана (учебной дисциплины) в общем бюджете учебного времени. В соответствии с этими долями 240 зач. ед. распределяются между элементами учебного плана.
Полученные дробные значения округляются до целых при условии, что сумма зачетных единиц по всем элементам учебного плана остается равной 240 зачетным единицам.
При таком подходе выраженная в зачетных единицах трудоемкость любого элемента образовательной программы — учебной дисциплины, выпускной работы, учебной практики и т. д. указывает не столько на их часовые эквиваленты, сколько на то, какова доля этого элемента относительно показателя общей трудоемкости образовательной программы. Аналогично, набранное студентом за определенное время обучения количество зачетных единиц определяет, какая доля образовательной программы им освоена — например, 90 зачетных единиц из требуемых 240 для получения степени бакалавра. В этом состоит важное качественное отличие зачетных единиц как меры трудоемкости и уровня освоения образовательных программ.
Пример расчета, выполненного долевым методом для исходного учебного плана, приведенного в табл. 3, приведен в табл. 5.
Таблица 5. Пример расчета, выполненного долевым методом
Полученные в результате расчетов (по методике Минобразования России или долевым методом) учебные планы в зачетных единицах не зависят от того, как были или будут определены их часовые эквиваленты и в этом смысле являются идентичными, как при действующих ГОС-2, так и в будущем для ГОС-3. Заметим, что более для этого подходит план, рассчитанный долевым методом, так как он точно соответствует принципу ECTS, согласно которому «60 кредитов измеряют учебную нагрузку студента дневной формы обучения в течение одного учебного года».
Что следует знать о Европейской системе перевода зачетных единиц (ECTS)
Часто на сайтах европейских университетов в описании предлагаемых курсов можно увидеть аббревиатуру ECTS. Что это означает, будет полезно знать тем, кто планирует перевестись в европейский вуз или участвовать в европейских программах академической мобильности, как Erasmus Mundus.
Что такое ECTS?
ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System), так называемая “Европейская система перевода зачетных единиц”, является универсальной системой измерения учебной нагрузки студента при освоении образовательной программы или отдельного курса.
Она позволяет оценивать уровень освоения дисциплин и полученные квалификации по единой шкале, несмотря на отличия в образовательных стандартах в разных странах Европы или странах, которые сотрудничают с европейскими вузами в рамках межгосударственных соглашений.
Как это работает?
ECTS состоит из двух главных компонентов:
- системы кредитов;
- статистической шкалы оценок.
Система кредитов
“Кредит” — это условная единица, в которой измеряется объем учебной нагрузки на первых двух ступенях высшего образования — бакалавриате и магистратуре.
Например, за каждый успешно прослушанный учебный курс или модуль, выполненную письменную работу студенту начисляются кредитные единицы.
Один кредит соответствует примерно 25-30 академическим часам. Обычно, в Европе стандартный учебный год соответствует 60 кредитам, что составляет около 1600-1800 учебных часов.
В семестр студент должен набрать не менее 30 кредитов. Четырехлетняя программа бакалавриата соответствует 240 кредитам, а двухлетняя магистратура — 120 кредитам.
Поскольку в России и во многих странах бывшего СССР зачетной единицей, определяющей объем работы студента и преподавателя, является академический час (45-50 мин.), то напрямую нельзя измерить в кредитах трудоемкость учебного модуля, выраженного в академических часах.
Однако для поступления или перевода в европейские вузы пересчитывать ничего не требуется. Главное — это правильно подготовить транскрипт (Transcript of Records), на основе которого принимающий вуз решит, соответствует объем академической нагрузки в вашем вузе его стандартам или нет.
Статистическая шкала оценок
Поскольку практически в каждой европейской стране существует собственная система оценок, дополнительно создана единая балльно-рейтинговая система.
Она позволяет сравнивать между собой оценки, полученные в вузах разных стран Европы. Европейская статистическая шкала оценок отражает успеваемость студента в сравнении с другими студентами в группе.
До выставления финальной оценки результаты успеваемости студентов разделяются на две категории: “сдал” и “не сдал”. Студенты, получившие “проходную” оценку по дисциплине, курсу, письменной работе и т.д. ранжируются по рейтингу следующим образом:
- А — лучшие 10 %
- В — следующие 25 %
- С — следующие 30 %
- D — следующие 25 %
- Е — следующие 10 %
- Fx и F — не сдавшие (не учитываются при ранжировании и не получают кредитов).
Эта шкала дает лишь общее представление об успеваемости студента, поскольку финальная оценка во многом зависит от уровня успеваемости во всей группе студентов, а она может сильно варьироваться, особенно это касается небольших групп.
Например, один и тот же студент, демонстрируя одинаковый уровень подготовки, может получить разную финальную оценку в зависимости от уровня академической подготовленности студентов в его группе: в группе с большинством “слабых” студентов получить высокую оценку легче, чем в группе с отличниками.
Зачем это нужно?
Таким образом, на всей территории Европейского союза и других европейских стран, использующих эту систему, при сопоставлении объемов учебной нагрузки или полученных оценок применяются единые, понятные всем критерии.
Это удобно при признании дипломов или при переводе из одного вуза в другой, когда прослушанные курсы в вузе одной европейской страны, могут быть зачтены в в вузе другой.
Например, вуз, в который вы подали документы, может сообщить, что вам необходимо набрать еще 2 кредита по какому-то предмету, чтобы его засчитали. В этом случае, можно прослушать курс в летней школе в Европе и заработать недостающие кредиты.
Однако сразу стоит оговориться, что нереально перевестись из российского вуза в европейский вуз без потери лет, даже, если у вас есть нужное количество кредитов. Иными словами нельзя со 2 курса нашего вуза перевестись на 2 курс вуза в Европе.
Многие студенты сейчас участвуют в европейской программе Erasmus Mundus: например, если вы проучились два семестра в каком-либо вузе Европы по этой программе, то по возвращении, теоретически, вам могут засчитать полученные кредиты в родном вузе.
Однако, это пока “теоретически”, поскольку система зачетов кредитов практикуется только на уровне отдельных вузов.