Русский язык в техникуме программа

Рабочая программа по русскому языку для учащихся СПО -1 курс
рабочая программа

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» является частью программы по подготовке специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Русский язык» является частью учебной обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по русскому языку для студентов 1 курса СПО	123.57 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 Русский язык

программы подготовки специалиста среднего звена

по специальности СПО

38.02.07 Банковское дело

Протокол Педсовета № 12 от

Разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

Протокол ПЦК № 11 от

Председатель ______ Коршунова Л.Н.

Демина А.А. –преподаватель колледжа Московского университета имени С.Ю. Витте.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Рабочая программа образовательной учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык» предназначена для реализации программы по подготовке специалистов среднего звена СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.

Программа разработана с учетом ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1645), требований ФГОС среднего профессионального образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от от 28 июля 2014 г. № 837), социально-экономического профиля профессионального образования и примерных программ общеобразовательных учебных дисциплин: Русский язык», «Литература» для реализации программы подготовки специалистов среднего звена на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, (рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» от 21 июля 2015 г.)

В рабочей программе используются следующие сокращения :

СПО – среднее профессиональное образование;

ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;

ОУ – образовательное учреждение. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины « Русский язык » является частью программы по подготовке специалистов среднего звена.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Русский язык» является частью учебной обязательной предметной области ФГОС среднего общего образования.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
• владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен знать :

— связь языка и истории, культуры русского и других народов;

— смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

— основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

— орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

— основныефакты жизни и творчестваписателей-классиков XIX в.в.;

— основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык и литература» обучающийся должен уметь :

— осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

— анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

— проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

— использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

— извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

— создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

— применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

— соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

— соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

— использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

— воспроизводить содержаниелитературного произведения;

-анализироватьиинтерпретироватьхудожественноепроизведение,используясведения поисторииитеориилитературы(тематика,проблематика,нравственныйпафос,система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснятьего связь с проблематикойпроизведения;

-соотноситьхудожественнуюлитературусобщественнойжизньюикультурой;раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;выявлять «сквозные» темыи ключевые проблемы русской литературы; соотноситьпроизведенияс литературнымнаправлением эпохи;

— определятьрод и жанр произведения;

— выразительно читать изученные произведения (илиихфрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированоформулировать своеотношениек прочитанному

— писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературныетемы.

Студент должен освоить следующие общие компетенции:

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3.Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 4.Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 9. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранных языках.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 90 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 78 часов; самостоятельной работы студента – не предусмотрина.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем, час (заочная форма)

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Источник

Рабочая программа по русскому языку для СПО
календарно-тематическое планирование на тему

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федеральных государственных общеобразовательных стандартов по специальности среднего профессионального образования. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины «Русский язык»- 112 часов, в том числе: обязательной аудиторной нагрузки студентов 78 часов ( 1семестр -34 часа, 2 семестр — 44 часа), самостоятельной работы студентов — 34 часа.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_1_kurs_rus._yazyk_m-ripk-ris_av.doc	175.5 КБ

Предварительный просмотр:

ГБПОУ МО «ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ:
И. о.директор техникума
_____________ Л. В. Тягова
«1» сентября 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов»

11.02.07 «Радиотехнические информационные системы»

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 20.02.01 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов» (базовой подготовки ) , 05.02.03 «Метеорология» ( базовой подготовки ), 11.02.07 «Радиотехнические информационные системы» (базовой подготовки).

ГБПОУ МО «Гидрометеорологический техникум».

Разработчик Семибратова Т. М., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ МО «Гидрометеорологического техникума».

Рассмотрена и одобрена на заседании предметной цикловой комиссии гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 1 от « 01 » сентября 2016 г.

Рекомендована Методическим советом Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Московской области «Гидрометеорологический техникум» (ГБПОУ МО «Гидрометеорологический техникум»)

Протокол №1 от « 01 » сентября 2016 г.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 . ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Область применения рабочей программы

Программа учебной дисциплины «Русский язык» является частью основной профессиональной образовательной программы по специальностям:

20.02.03 «Рациональное использование природохозяйственных комплексов» (базовой подготовки),

05.02.03 «Метеорология» ( базовой подготовки),

11.02.07 «Радиотехнические информационные системы» (базовой подготовки ).

1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина является вариативной и входит в гуманитарный и социально-экономический цикл.

1. В результате освоения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины «Русский язык»:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 111- 112 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося 33 — 34 часа.

1. 2. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ХОДЕ ОСВОЕНИЯ
2. УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование результата обучения

Рациональное использование природохозяйственных комплексов

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями информации.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Русский язык»

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

аналитическая работа с текстами

работа со словарями

сочинение-миниатюра в художественном стиле

Итоговая аттестация в форме экзамена

3.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема 1.1. Язык и речь.

Функциональные стили речи и их особенности.

Содержание учебного материала

1. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
2. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.
3. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
4. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
5. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.
6. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Практическая работа . Официально-деловой стиль: работа с документацией.

Тема 1.2. Текст как произведение речи.

Содержание учебного материала

1. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
2. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.
3. Лингвостилистический анализ текста.

Определение стиля речи.

— подобрать тексты разных стилей речи( 10 текстов), привести доказательства;

— составить таблицу « Основные признаки стилей речи».

Раздел 2. Лексика и фразеология.

Тема 2.1. Слово в лексической системе языка.

Практическое занятие. Лексические и фразеологические словари.

Практическое занятие . Лексико-фразеологический разбор.

1. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление . Изобразительные возможности синонимов , антонимов , омонимов , паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.
2. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).
3. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.
4. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.
5. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Самостоятельная работа — выписать из произведений художественной литературы предложения с фразеологическими единицами (20 примеров), подобрать к ним синонимы и антонимы, используя фразеологический, толковый словари, а также словарь синонимов и антонимов.

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 3.1. Фонетические единицы. Фонетика и орфография.

Практическая работа. 1. Работа с тестами на тему « Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь и Ъ.

2.Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

3.Правописание приставок на З — / С — . Правописание И – Ы после приставок.»

Самостоятельная работа – работа со словарем ( орфоэпический):

— сделать словарик ударений (не менее 50 слов), проработав КИМы ЕГЭ по русскому языку( задание А1).

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

Тема 4.1. Понятие морфемы.

Способы словообразования. Орфография.

Практическая работа. 1. Выполнение упражнений по теме « Правописание приставок ПРИ и ПРЕ. Правописание сложных слов».

2.Правописание сложных слов.Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

3.Правописание сложных слов. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии . Словообразовательный анализ.

-рефераты «Великие ученые — русисты». (А.Х.Востоков (1781-1864), Ф.И.Буслаев (1818-1897),А.А.Шахматов (1864-1920), Д.Н. Ушаков (1873-1942), А.М.Пешковский (1878-1933), Л.В. Щерба(1880-1944),В.В.Виноградов(1895-1969), Г.О.Винокур(1896-1947);

— сочинение- миниатюра в художественном стиле на тему « Морфемы, их роль и значение в системе языка»

Раздел 5. Морфология и орфография.

Самостоятельные части речи

Тема 5. 1Имя существительное.

Тема 5. 2 Имя прилагательное.

Практичекое занятие. Тренинг по закреплению орфографических навыков (работа с комплектами ЕГЭ).

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Тема 5.3 Имя числительное.

Тема 5. 4 Местоимение.

Практичекое занятие. Тренинг по закреплению орфографических навыков (работа с комплектами ЕГЭ).

Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба , обе , двое , трое и др. с существительными разного рода.

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого , одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА за 1 семестр. ИТОГО 34часа. См.р.14часов.

Тема 5. 6 Глагольные формы: причастие как особая форма глагола.

Тема 5.7 Деепричастие как особая форма глагола.

Тема 5. 9 Слова категории состояния

Практичекое занятие. Тренинг по закреплению орфографических навыков (работа с комплектами ЕГЭ).

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей . Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий .

Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

-составить кроссворд по теме «Части речи» (Знаменательные части речи, не менее 25 слов).

-в стихотворении А.А.Блока «Ночь,улица…» определить части речи всех слов. Сделать морфологический разбор всех глаголов и половины существительных.

Раздел 6. Служебные части речи.

Тема 6.1. Служебные части речи

Тема 6.1.4. Междометия и звукоподражательные слова.

Содержание учебного материала

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение , в продолжение , вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря , вопреки , согласно и др.

Правописание союзов. Отличие союзов тоже , также , чтобы , зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Правописание междометий и звукоподражательных слов.

Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Употребление междометий в речи.

Практическое занятие. ЕГЭ и служебные части речи

Самостоятельная работа – из стихотворений поэтов Серебряного века выписать 20 предложений с употреблением служебных частей речи, каждую служебную часть речи обозначить графически, произвести морфологический разбор половины служебных частей речи.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

Тема 7.1. Основные единицы синтаксиса.

Содержание учебного материала

1. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
2. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Тема 7.2. Простое предложение. Структура простого предложения. Простое осложнённое предложение.

Содержание учебного материала

1. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
2. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
3. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
4. Синонимия односоставных предложений . Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
5. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
6. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
7. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Тема 7.3. Предложения с обращениями. Предложения с вводными конструкциями.

Практическая работа. Вводные слова и предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Тема 7.4 Сложное предложение.

Тема 7. 5 Сложноподчинённое предложение.

Тема 7. 6 Многочленное сложноподчинённое предложение.

Тема 7. 7 Бессоюзное сложное предложение.

Тема 7. 8. Знаки препинания в БСП

Тема 7. 8 Сложные предложения с разными видами связи.

Тема 7. 9 Сложное синтаксическое целое.

Тема 7. 10 Способы передачи чужой речи.

Практическая работа. Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Практическая работа. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Практическая работа. Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Практическая работа. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения , сложные союзные и бессоюзные предложения).

Практическая работа. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Практическая работа. Способы передачи чужой речи .

Тренинг синтаксических и пунктуационных знаний (работа с комплектами ЕГЭ)

1. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
2. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

-подготовка реферата « Роль словосочетания в построении предложения».

-используя различные способы передачи чужой речи, изложить материал 13 статьи Д.С.Лихачева «О воспитании» из «Писем о добром и прекрасном».

-выписать из произведений художественной литературы по пять предложений: ССП, СПП, БСП и с разными видами связи, составить схемы.

-определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в стихотворении В.В.Маяковского «Послушайте!»

-подобрать 8-10 высказываний русских писателей и критиков о русском языке.

-составить кроссворд о простом и сложном предложениях.

ИТОГО ЗА 2 СЕМЕСТР 44часа. Самостоятельные работы – 20часов.

ИТОГО за 1 и 2 семестры 78 часов. Самостоятельные работы – 34 часа.

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

1. 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык и литература».

Оборудование учебного кабинета :

— посадочные места по количеству обучающихся;

— рабочее место преподавателя;

— комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык».

Технические средства обучения:

— компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

1. 4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2013.
2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2010.
3. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2013.
4. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2013.
5. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2011.

1. Греков В. Ф., Крючков С. Е., Чешко Л. А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. М.: Просвещение, 2010.
2. Золотарёва И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку: 10-11 класс. – М.: ВАКО, 2011.
3. Добротина И. Г. Уроки русского языка в 10-м классе. Развёрнутое планирование – Ярославль: Академия Холдинг, 2012/
4. Раман Т. В. Тематическое поурочное планирование по русскому языку: 10 -11класс. – М.: Экзамен, 2012.
5. Демидова Н. И. Поурочное планирование по русскому языку: 10-11 класс. – М.: Экзамен, 2010.

1. Большой орфографический словарь русского языка : более 106 000 слов / [под ред. С. Г. Бархударова, И. Ф. Протченко и Л. И. Скворцова]. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Оникс [и др.], 2007.
2. Большой фразеологический словарь русского языка / [авт.-сост.: И. С. Брилёва и др.]; отв. ред. В. Н. Телия. — 4-е изд. — М.: АСТ-ПРЕСС, печ. 2009.
3. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: около 5000 синонимических рядов, более 20 000 синонимов / Н. Абрамов. — 8-е изд., стер. — М. : Русские словари [и др.], 2008.
4. Словарь синонимов русского языка: более 4000 синонимов: [толкование значений. Сочетаемость с другими словами. Особенности употребления синонимов] / К. С. Горбачевич. — М. : Эксмо, 2009.
5. Современный орфоэпический словарь русского языка : все трудности произношения и ударения: около 12 000 заголовочных единиц / К. С. Горбачевич. — М. : АСТ [и др.], 2009
6. Словарь антонимов русского языка: свыше 3000 антонимов: варианты, синонимы, употребление / М. Р. Львов. — 9-е изд., стер. — М. : АСТ-ПРЕСС, 2008.
7. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. — 26-е изд., испр. и доп. — М. : Оникс [и др.], 2009.
8. Толковый словарь живого великорусского языка: избр. ст. / В. И. Даль; совмещ. ред. изд. В. И. Даля и И. А. Бодуэна де Куртенэ; [науч. ред. Л. В. Беловинский]. — М. : ОЛМА Медиа Групп, 2009.
9. Этимологический словарь русского языка: [более 4500 словарных статей] / О. А. Шаповалова. — Изд. 5-е. — Ростов н/Д : Феникс, 2009.

1. Медиатека.

1.Русский язык + Варианты ЕГЭ. – М., «1С: Репетитор», 2011.

1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

2.Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети Интернет по русскому языку и литературе. http://ege.edu.ru

3. Филологический портал Philology.ru

1. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

осуществление речевого самоконтроля, оценивание устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

практические занятия, домашняя работа, экзамен

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

внеаудиторная самостоятельная работа, экзамен

проведение лингвистического анализа текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

контрольная работа, домашняя работа, экзамен

извлечение необходимой информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

внеаудиторная самостоятельная работа, экзамен

создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

практические занятия, домашняя работа, экзамен

применение в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

практические занятия, домашняя работа, экзамен

соблюдение в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

практические занятия, домашняя работа, экзамен

развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

практические занятия, домашняя работа, экзамен

совершенствование коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

практические занятия, домашняя работа, экзамен

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

внеаудиторная самостоятельная работа, экзамен

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

внеаудиторная самостоятельная работа, экзамен

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

контрольная работа, домашняя работа, экзамен

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

тестирование, домашняя работа, экзамен

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

контрольная работа, домашняя работа, экзамен

Источник