Итоговая контрольная работа. Русский язык. 8 класс
тест по русскому языку (8 класс) по теме
Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса в форме комбинированного теста. Работа представляет собой 25 заданий в формате ГИА и ЕГЭ по всем темам курса русского языка за 8 класс. Подходит ко всем действующим учебникам русского языка. Включает различные типы разноуровневых тестовых и текстовых заданий, предполагающих как выбор ответа из предложенных, так и самостоятельный поиск правильного варианта.Представлены ответы ко всем заданиям. Работа с данными учебно-методическими материалами позволит систематизировать и закрепить знания и умения учащихся, а также сформировать необходимые навыки для сдачи экзамена в 9 и 11 классах. Два варианта.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Елена Владимировна Овчинникова, МОУ СОШ №2 г. Бронницы
учитель русского языка и литературы
Итоговая контрольная работа (8 класс)
1. Найдите и отметьте словосочетание.
г) перед выступлением
б) предлогом и окончанием
в) только по смыслу
б) правдивый по натуре
в) крайне неприятно
б) прикрикнул на собаку
а) недостаточно прочно
г) бледный от испуга
6. Укажите словосочетание, где вид связи определен неверно.
а) снежные равнины – примыкание
б) прилетает с добычей – управление
в) лучший ученик – согласование
г) крепко держаться – примыкание
7. Укажите ошибку в определении способа связи.
б) со второй командой – управление
в) никогда не будет – примыкание
г) заросло камышом – управление
8. В каком из словосочетаний нет ошибки в управлении?
а) рецензия о книге
г) опираться на фактах
За правое дело стой смело.
11. В каком предложении неверно выделена грамматическая основа?
в) Утренний ветерок прошумел в вершинах деревьев.
г) Сквозь тучу пробился луч солнца.
12. В каком предложении подлежащее выражено словосочетанием?
а) Несколько повозок въехало во двор гостиницы.
б) Некоторые отошли в сторону.
в) Далече грянуло ура.
г) У самой воды стояла скамеечка.
13. Укажите грамматическую основу предложения.
Старый огородник услышал песню скворца.
б) огородник услышал
в) старый огородник
14. В каком предложении подлежащее выражено местоимением?
а) Дежурные внимательно следили за порядком.
б) Вдруг все остановились и замолчали.
в) Опоздавшие были вынуждены стоять в дверях.
г) Учиться всегда пригодится.
15. В каком предложении неверно выделено сказуемое?
а) Мрачен свод голубых небес.
б) Уж за горой дремучею погас вечерний луч.
в) Посоветовались бы сначала со мной!
16. Укажите тип сказуемого в данном предложении.
Его нужно было поддержать в эту минуту.
а) простое глагольное сказуемое
б) составное глагольное сказуемое
в) составное именное сказуемое
г) сказуемое отсутствует
17. В каком предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом?
а) Я буду выступать в заключительном концерте.
б) Всю дорогу пассажиры клевали носом.
г) Человек должен стремиться к высшей цели.
18. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
а) Родители не должны оставлять детей без присмотра.
б) В доме коменданта был я принят как родной.
в) Долго будет Карелия сниться.
г) Сестра начала учиться музыке в шесть лет.
19. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.
а) По прогнозам синоптиков, в воскресенье ветер будет усиливаться.
б) Бопре в отечестве своем был парикмахером.
в) Я был готов провалиться сквозь землю.
г) Мы будем петь в хоре.
20. В каком предложении глагол быть является глаголом-связкой?
а) Завтра будет гроза.
б) Пусть будет по-вашему.
в) Я буду петь в этом концерте.
г) Она будет хорошим специалистом.
21. Какое из несогласованных определений нельзя заменить синонимичным согласованным?
а) свитер из шерсти
в) ученик первого класса
г) платье цвета беж
22. В каком предложении есть глагол, выступающий в роли дополнения?
а) Мы намерены представить вам новых исполнителей.
б) Я должен найти ключ к этой тайне!
в) Проводник попросил провожающих покинуть вагон.
г) Продолжали упорно тренироваться.
23. Какое приложение пишется через дефис?
а) (товарищ) полковник
г) (девушка) медсестра
24. Выпишите из данного предложения приложение.
В басне «Обоз» Крылов коснулся стратегии и тактики Кутузова.
25. Найдите в данном предложении обстоятельство. Укажите его вид.
Годовая контрольная работа по русскому языку за курс 8 класса в формате ОГЭ
Административная контрольная работа за курс 8 класса
Прочитайте текст и выполните задания 1-18
(1) Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. (2) Это исполинские лаборатории. (3) Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. (4) Представьте себе, что на леса обрушился пыльный ураган. (5) Уже в километре от опушки вы будете ощущать его лишь как потоки чистого и свежего ветра.
(6) Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. (7) Он душист, свеж, полон озона. (8) Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха.
(9) Не знаю, слышали ли вы, что в больших городах в кубическом метре воздуха находится около сорока тысяч разных бактерий, а в лесах в каждом кубическом метре их всего двести-триста, а то и меньше. (10) Там вы дышите воздухом, который в двести раз чище и здоровее воздуха городов. (11) Он целебен, он удлиняет жизнь, он повышает нашу жизненную силу, и, наконец, он превращает механический, а подчас и затруднительный для нас процесс дыхания в наслаждение. (12) Кто испытал это на себе, кто знает, как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах, тот вспомнит, конечно, удивительное состояние как бы безотчётной радости и силы, охватывающее нас, как только мы попадаем в леса из душных городских домов.
(13) Но главное не в этом.(14) Лес – это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. (15) У меня мало времени, чтобы рассказать со всей полнотой о том, в какой огромной мере лес способствует повышению урожаев. (16) Он хранит почвенную влагу, смягчает климат, останавливает сухие и жаркие ветры, преграждает своими зелёными плотинами путь сыпучим пескам – лазутчикам пустыни. (17) Он является конденсатором влаги: росы, тумана, инея. (18) Из лесных болот берут начало реки. (19) И, наконец, грунтовые воды в лесах и вблизи лесов стоят гораздо выше, чем в безлесных областях.
(20) Места, где уничтожен лес, подвергаются жестоким размывам от талых вод и дождей.(21) Довольно тонкий, как вы, конечно, знаете, слой плодородной земли зачастую смывается начисто, а реки уносят его в море. (22) А то, что пощадили дожди, потом развевается ветром. (23) Иногда ураганы поднимают на воздух целые материки плодородной почвы и уносят её за целые тысячи километров. (24) Это так называемые пыльные, или чёрные, бури.
(25) Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов. (26) Если бы вы знали о них, то у вас, должно быть, не поднялась бы рука даже на то, чтобы сломать для букета ветку цветущей липы.
1. К каким последствиям НЕ ПРИВОДИТ вырубка лесов?
1) к размывам почвы талыми водами;
2) к чёрным бурям, поднимающим на воздух верхний плодородный слой почвы;
3) к появлению оврагов;
4) к лесным пожарам;
2. Какое из высказываний НЕ ОТРАЖЕНО в содержании текста?
1) Леса вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.
2) Леса сохраняют влагу в почве.
3) Древесина – ценнейшее сырьё для химической промышленности.
4) Овраги появляются в тех местах, где уничтожаются леса.
3. В каком из предложений использован СИНОНИМ к слову буря из предложения 24?
4. Укажите, в каком значении употребляется слово «областях» (предложение 19).
1) часть страны, территории
2) отрасль деятельности
3) административно-территориальная единица
5. Из предложений 17- 19 выпишите слово с ЧЕРЕДУЮЩЕЙСЯ безударной гласной в корне.
6. Из предложений 13-16 выпишите слово, в котором правописание согласной на конце приставки зависит от глухости (звонкости) последующего согласного звука.
7. Из предложений 20-22 выпишите слово, в состав которого входят ДВА КОРНЯ.
8. В предложениях 16–20 найдите слово, в котором правописание Н определяется правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий».
9. Выпишите грамматическую основу предложения 18.
10. В данном предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при ОБОСОБЛЕННОМ СОГЛАСОВАННОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ.
Кто испытал это на себе, (1) кто знает, (2) как дышится в прогретых солнцем сосновых лесах, (3) тот вспомнит,(4) конечно, (5) удивительное состояние как бы безотчётной радости и силы, (6) охватывающее нас, (7) как только мы попадаем в леса из душных городских домов.
11. Из предложения 23 выпишите словосочетание с типом связи слов ПРИМЫКАНИЕ.
12. Замените словосочетание ПЫЛЬНЫЙ УРАГАН (предложение 4), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
13. В данном предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, которые обозначают запятые при ВВОДНОМ СЛОВЕ.
Довольно тонкий, (1) как вы, (2) конечно, (3) знаете, (4) слой плодородной земли зачастую смывается начисто, (5) и реки уносят его в море.
14. Среди предложений 13-24 найдите простое предложение с ОБОБЩАЮЩИМ словом при однородных членах. Напишите его номер.
15. Сколько ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ в предложении 11? Ответ напишите цифрой.
17. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение, в котором есть ПРОСТОЕ ОДНОСОСТАВНОЕ ОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ предложение. Напишите его номер.
18. Из предложений 16-18 найдите и выпишите составное именное сказуемое.
Годовая контрольная работа по русскому языку в 8 классе
Годовая контрольная работа по русскому языку
Структура контрольной работы дана завучем для проверки УУД и была одинакова для всех предметов. Проверялись следующие умения:
Действие по алгоритму
Использование знаково-символических функций для логических операций
Работа с информацией
Работа распечатана для каждого ученика и рассчитана на урок.
Критерии оценивания работы
Каждое задание первой части оценивается одним баллом. Во второй части каждое задание – два балла. Два балла ставится, если ход рассуждений верный, все шаги выполнены правильно и получен верный ответ. Один балл ставится, если ход рассуждений верный, все шаги выполнены правильно, но допущены незначительные ошибки. Все остальные случаи оцениваются нулем. Баллы за выполненные задания суммируются. Вся работа, при верном исполнении, оценивается шестнадцатью баллами.
Кол-во баллов за 1 задание
Сумма баллов за задания всей части
Таблица перевода первичных баллов в школьные отметки
Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).
1) Ни музыка ни литература ни какое бы то ни было искусство в настоящем смысле слова не существуют для простой забавы.
2) Река бежит по долин е или по широкому лугу.
3) К аменья или вонзались в подошву или расступались под ногами.
4) На дворах и домах снег лежит полотном и от солнца блестит разноцветным огнем.
2. Установите соответствие между термином и его определением,
результаты запишите в таблицу:
1) второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений.
2) второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе действия.
3) главный член двусоставного предложения, который обозначает действие.
4) второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения.
3. Выберите предложение, в котором определение обособляется.
1) Радостный он пошел навстречу родителям.
2) Красочный пейзаж открывался их усталым взглядам.
3) Озорная Маша весь вечер придумывала новую шутку.
4) Странный путник попросил разрешения остаться на ночлег.
4. Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вера (1) улыбаясь (2) шла по улице (3) глядя на луг (4) украшенный цветами.
1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
5. Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).
1) Сладковатый вкус этого чая казалось принадлежит совсем другому сорту.
2) Это сияние казалось ему знакомым.
3) Бесчисленные золотые звёзды казалось тихо текли наперерыв мерцая.
4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала.
6. Определите тип связи слов в словосочетании «нарисую картину», работая по данному алгоритму.
Найдите главное и зависимое слово.
Посмотрите, чем выражено зависимое слово. Если это наречие, деепричастие, категория состояния, неопределенная форма глагола, сравнительная степень прилагательного, то тип связи – примыкание.
Измените главное слово и посмотрите, как ведет себя зависимое. Если зависимое меняется вместе с главным и согласуется с ним в роде, числе и падеже, то тип связи – согласование. Если зависимое слово не меняется и остается в той же форме, но это изменяемая часть речи, то тип связи – управление.
7. Распределите предложения на три группы: 1) предложения с однородными членами, 2) предложения с обособленными членами, 3) предложения с уточняющими членами (знаки препинания в предложениях не расставлены).
А) Там на горизонте было видно расплывающееся пятно.
Б) Холод плавный бег саней и тишина улиц постепенно перебили тоску.
В) Небо раздираемое молниями дрожала.
Г) Шелест листьев звёзды тёплый запах земли всё напомнило ему о доме.
Д) Дождь лил ровно шумя по траве и деревьям.
Е) Рядом на обочине дороги стояла курчавая молодая сосёнка.
Результаты запишите в таблицу:
8. Какое понятие является обобщающим для этих терминов? Запишите его.
Неопределенно-личное предложение, безличное предложение, назывное предложение, определенно-личное предложение.
9. Постройте схему данного предложения (знаки препинания не расставлены).
Возле города вспоминает один из моих товарищей тогда была берёзовая роща
10. Перечислите общие черты для составного глагольного и составного именного сказуемого. Чем отличаются они друг от друга?
Прочитайте следующий текст и выполните задания 11, 12, 13.
(1)Вопрос, о чём разговаривать, тесно связан с вопросом о такте. (2) Такт – латинское слово и значит «прикосновение». (3) «Прикосновение» должно быть безболезненным, деликатным: в этом вся задача такта.
4) …Такт в разговоре, главным образом, заключается в том, что человек умеет ставить себя на место собеседника, умеет забывать о том, что тот старается скрыть, и, наоборот, помнить и говорить лишь о том, что тот желает знать. (5) Тактичный человек никогда не скажет чего-нибудь такого, что его собеседник может принять на свой счёт, он никогда не поставит вопроса, ответить на который собеседнику неприятно. (6) Тактичный человек не станет фамильярничать с собеседником, когда это может быть неприятно последнему.
(7) Вообще, тактичный – это синоним благовоспитанного, вежливого, внимательного, обходительного человека.
12. Составьте план текста.
13. Докажите, что тактичность – важное качество человека.
1. Укажите, в каком предложении нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).
1) Лодка повернула боком и совсем приблизилась к берегу.
2) Под амбаром под навесом в сарае возле плетней спали казаки.
3) Жалобный плач слышался то за окном то под крышей.
4) Иван Ильич почувствовал жажду и голод и повернул в сторону костра.
2. Установите соответствие между термином и его определением,
результаты запишите в таблицу:
1) второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений.
2) второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе действия.
3) главный член двусоставного предложения, который обозначает действие.
4) второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения.
3. Выберите предложение, в котором определение обособляется.
1) Радостный он пошел навстречу родителям.
2) Красочный пейзаж открывался их усталым взглядам.
3) Озорная Маша весь вечер придумывала новую шутку.
4) Странный путник попросил разрешения остаться на ночлег.
4. Укажите вариант, где правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пётр (1) улыбаясь (2) шёл по улице (3) глядя на березки (4) украшенные молодой зеленью.
1) 1,4 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
5. Укажите предложение, в котором нет вводных конструкций (знаки препинания не расставлены).
1) К счастью меня никто не заметил.
2) Посуда бьётся к счастью.
3) К сожалению он не успел вовремя.
4) Болезнь казалось с каждым днем все более отступала.
6. Определите тип связи слов в словосочетании «красота музыки», работая по данному алгоритму.
Найдите главное и зависимое слово.
Посмотрите, чем выражено зависимое слово. Если это наречие, деепричастие, категория состояния, неопределенная форма глагола, сравнительная степень прилагательного, то тип связи – примыкание.
Измените главное слово и посмотрите, как ведет себя зависимое. Если зависимое меняется вместе с главным и согласуется с ним в роде, числе и падеже, то тип связи – согласование. Если зависимое слово не меняется и остается в той же форме, но это изменяемая часть речи, то тип связи – управление.
7. Распределите предложения на три группы: 1) предложения с однородными членами, 2) предложения с обособленными членами, 3) предложения с уточняющими членами (знаки препинания в предложениях не расставлены).
А) Там на горизонте было видно расплывающееся пятно.
Б) Холод плавный бег саней и тишина улиц постепенно перебили тоску.
В) Небо раздираемое молниями дрожала.
Г) Шелест листьев звёзды тёплый запах земли всё напомнило ему о доме.
Е) Рядом на обочине дороги стояла курчавая молодая сосёнка.
Результаты запишите в таблицу:
8. Какое понятие является обобщающим для этих терминов? Запишите его.
Неопределенно-личное предложение, безличное предложение, назывное предложение, определенно-личное предложение.
9. Постройте схему данного предложения (знаки препинания не расставлены).
Дяденька захныкал Петя привычным голосом пропустите, мы живём тут недалеко
10. Перечислите общие черты для составного глагольного и составного именного сказуемого. Чем отличаются они друг от друга?
Прочитайте следующий текст и выполните задания 11, 12, 13.
(1) Домашнее чтение вслух очень сближает.
(2) Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мнениями. (3) А если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом. (4) Смогу мысленно собрать на особую полку книги, что читали сообща и вслух. (5) Их мы знаем, помним, любим, как никакие другие.
(6)Советую вам, прошу вас, уговариваю – попробуйте! (7) Попробуйте читать дома вместе и вслух! (8) Было же что-то такое в домашнем чтении, если о нём с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений. (9) Словом, попробуйте читать книгу вслух вместе со своими близкими, и я надеюсь, нет, я уверен: вы не пожалеете об этом.
11. Озаглавьте текст, выделите главную мысль
12. Составьте план текста.
13. Почему домашнее чтение вслух полезно?