Технология тестирования на уроках английского языка
статья по английскому языку (5 класс) на тему
В данной статье рассказывается о продуктивном применении тестовых технологий на уроках английского языка. В качестве примера приведено несколько авторских тестов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дроздова Елена Анатольевна,
учитель английского языка МБОУ «СОШ №55»
Технология тестирования на уроках английского языка
Учителям часто приходится сталкиваться с проблемой несовершенства систем педагогических измерений. Конечно же, каждый учитель понимает значимость контроля в обучении английскому языку. Проблема объективности выставляемой оценки стояла перед педагогами всегда, но необходимо было найти наиболее экономную форму контроля с объективными показателями степени усвоения всеми учащимися языкового материала. В последнее время при проведении различного рода конкурсов, олимпиад, игр учащимся все чаще предлагается выполнение заданий в форме тестов.
К сожалению, под тестом многие учителя подразумевают лишь некоторые типы тестовых заданий, в то время как тестирование – это целая процедура. Тесты всегда предполагают измерение, поэтому и отличаются объективностью и не зависят от возможного субъективизма учителя, его симпатий и антипатий.
При создании тестов я следую трем простым правилам:
1. Дать четкое определение ЗУНов, которые надо измерить;
2. Предельно внятно объяснить условия и операции, которых следует придерживаться при проведении тестирования;
3. Определить результаты наблюдений количественно, поскольку измерительные шкалы должны обладать всеми необходимыми качествами.
Правильно составленный тест должен исключать случайность результатов. Помимо этого тест может измерять лишь те ЗУНы, для проверки которых он предназначен.
Для чего учитель проводит тестирование? Для того, чтобы проверить уровень достижений учащихся в том или ином виде деятельности, выявить способности, трудности в овладении видами деятельности.
Результаты тестов позволяют учителю скорректировать свою дальнейшую работу, предупредить повторение ошибок учениками. Для этого я обязательно обсуждаю и анализирую с детьми их ошибки, повторяю необходимые правила.
В результате многолетних наблюдений мной был сделан вывод, что тестирование на уроке лучше всего проводить за 10-15 минут до его окончания.
В последнее время появилось такое отдельное понятие, как обучающие тесты. Однако, по моему мнению, этот термин не совсем верный, ведь, по сути, всякий контроль обучает, а любое упражнение предполагает контроль его выполнения. Скорее, сам учитель, тестируя, ставит перед собой цель: установить факт знания или обеспечить его усвоение.
Педагогу нужно помнить, что составленные им тесты должны быть посильными для учеников. Иногда даже можно не поставить оценки за тест, но проанализировать его всегда необходимо.
При составлении тестов я использую различные виды заданий:
— задания свободного изложения (вписать словосочетание, фразу, предложение):
Пример: пройдите по ссылке, чтобы посмотреть авторский тест по теме «Притяжательные местоимения» http://u.to/GKdpCA
— задания с множественным выбором;
1. I ( am, is, are) at school.
2. We ( is, are, am) from England.
3. My sister ( have got, has got ) a book.
4. My brother and I ( have got, has got ) a nice cat.
5. My father ( works, working, work ) at the grocery.
Тестирование на уроках английского языка
статья по английскому языку
У учителя иностранного языка есть много способов контроля знаний, умений и навыков (ЗУН) учащихся, как на уроке, так и за его границами. Одной из форм контроля в современной системе образования является тестирование.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тестирование на уроках английского языка
У учителя иностранного языка есть много способов контроля знаний, умений и навыков (ЗУН) учащихся, как на уроке, так и за его границами. Одной из форм контроля в современной системе образования является тестирование.
Тестирование уже не первый год широко используется на самых разных уровнях образования: для проведения зачётов, экзаменов (в том числе ГИА), самостоятельных, контрольных работ, олимпиад, конкурсов, познавательных игр. Основная роль тестирования в преподавании иностранного языка заключается в обратной связи (в широком смысле) и в контроле (в узком смысле), и, чем теснее взаимосвязаны тестирование и учебный процесс, тем эффективнее учебный процесс и качественнее тестирование.
Что такое «тестирование»?
Термин «test» в переводе с английского означает «испытание», «проверка», «исследование».
C точки зрения педагогики тест — это контрольные задания, проводимые в равных для всех обучающихся условиях, длительность и характер которых строго соотнесены с объективными факторами, такими как: общая цель обучения, возрастные особенности обучающихся, характер изученного материала, результаты выполнения которого поддаются количественной оценке, являясь показателем определённых итогов учебного процесса к моменту проведения данного теста.
Можно сделать вывод, что технология тестирования применяется педагогами для проверки знаний совокупности стандартизированных заданий, предъявляемых малыми порциями, но охватывающими большой круг оперативно проверяемых вопросов, требующих коротких, однозначных или множественных ответов.
Использование тестов на уроках английского языка
Обучение иностранному языку, как процесс, определяется целью приобретения учащимися определенного объема навыков и знаний в области грамматики, говорения, чтения, аудирования. Важным и необходимым элементом учебного процесса, наряду с получаемой информацией и ее отработкой, является контроль знаний учащихся.
И я в своей практике стараюсь использовать тест, как один из наиболее эффективных средств контроля. В тех учебниках, по которым я работаю есть самооценочные тесты, а также проверочные тесты по окончании каждого раздела. Проверочные тесты имеют цель показать учителю и учащимся недостатки в ходе обучения, возникающие по той или иной причине; выявить учеников, испытывающих серьезные трудности в овладении учебным материалом, а также мотивировать работу учащихся по повторению всего учебного материала, составляющего определенный раздел учебника. Уже в начальных классах я провожу проверочные тесты охватывающие грамматический материал и лексику пройденного раздела. В тестах есть задания, контролирующие навыки правописания, фонематический слух, произносительные навыки, коммуникативные умения.
Методика работы с тестами включает три этапа:
Тест служит подготовительным этапом к сдаче ГИА. Перед учителем английского языка в современной школе стоит главная задача – не только преподнести учащимся знания по предмету, но и научить их применять знания на практике: сдать ЕГЭ и ОГЭ. Важно сформировать у учащегося уверенность в возможности выполнения ими тестовых заданий на высокую отметку. Учащимся 9,11 классов даю для выполнения материалы ЕГЭ и ОГЭ прошлых лет. На следующем уроке детально разбираем каждое задание и делаем работу над ошибками.
Тесты я применяю не только при индивидуальной работе, но и при работе учащихся в группах.
Классификация и виды тестов
Сегодня существует большое количество разнообразных тестов, но единой системы классифицирования тестов к настоящему времени педагогической наукой еще не разработано.
Тестовые задания делят на следующие группы:
По форме предлагаемых (или не предлагаемых) вариантов ответов тестовые задания могут иметь:
Правила и советы составления тестовых заданий
При составлении тестов учителю следует выполнять ряд требований. Такие требования были предложены Робертом Ладо и другими зарубежными методистами.
1. Составитель теста (учитель) обязан иметь чёткое представление о том, какой материал необходимо тестировать. 2. Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения. 3. Вопрос должен быть чётко сформулирован. 4. Неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок. 5. Не задавайте вопросы с подвохом. 6. Составителю теста следует учитывать возраст и уровень подготовки тестируемых. 7. Лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ.
Важно заранее ознакомить учащихся с технологией правильного выполнения тестов. Как тестов вообще, так и конкретно предложенного теста (тестов) в частности — это станет залогом успешного выполнения.
Преимущества и недостатки тестирования на уроках иностранного языка
Тесты, как и другие методы педагогического контроля, имеют свои достоинства и недостатки.
Выделяется целый ряд преимуществ метода тестирования, а именно:
Еще одним недостатком является снижение возможностей экспериментатора добиться взаимопонимания с испытуемыми, заинтересовать их, кроме того, при групповом тестировании затруднен контроль за состоянием испытуемых, таким как тревожность и др.
Таким образом, тесты действительно являются эффективной формой контроля, но чтобы провести тест, необходимо множество сложившихся условий: учитель должен соответствовать требованиям, предъявляемым к нему для эффективности результата, тест должен быть тщательно подготовлен и продуман, должны быть учтены недостатки данной формы контроля. При правильности использования тестов, учитель получит объективные правдивые результаты.
Задания тестов не должны быть направлены на механическую память, то есть включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него, также не должны содержать подсказок.
Система оценивания тестов:
Оценку «5» получают учащиеся, справившиеся с работой на 86-100%;
Оценку «4» получают учащиеся, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов
Оценку «3» получают учащиеся, если верные ответы составляют 50-70%
В зависимости от класса нижний уровень можно снизить до 40%
Подводя итог, хочу отметить, что тестовые технологии становятся наиболее перспективной формой контроля знаний. Как показывает опыт многих учителей, тестирование позволяет оперативно и объективно проверить уровень знаний учеников, своевременно ликвидировать пробелы в усвоении материала. Проверка результатов тестирования занимает куда меньше времени по сравнению с другими видами контроля. Ученики получают возможность самостоятельно проверить свои знания при помощи тестирования. Стандартизированная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений по предмету в целом и по отдельным его разделам со средним уровнем достижений в классе и уровнем достижений каждого. Тестовый контроль повышает интерес учащихся к предмету.
Хотелось бы также подчеркнуть необходимость комплексного похода контроля уровня обученности по иностранному языку. В ходе тестирования учащиеся должны продемонстрировать владение языком, т.е. умение использовать имеющиеся у них грамматические, лексические, фонологические, лингво- страноведческие знания в следующий видах речевой деятельности:
— понимание на слух ( аудирование) реплик партнера в ходе речевого взаимодействия, а также коротких сообщений, объявлений, диалогов;
— говорении, участвуя в устном интервью, ролевой игре, решении проблемной задачи в паре или в группе, строя высказывание в форме описания картинки или рассказа по серии картинок;
— чтении с пониманием основного содержания текста, с извлечением определенной информации из текста и с полным пониманием текста;
— написании письма, поздравления, заполнение анкеты, составлении плана или тезисов прочитанного, прослушанного текста.
Практика внедрения тестов в преподавание предмета «Иностранный язык» в школе показывает высокую эффективность тестов, максимальную активность учащихся, возможность учащихся работать с индивидуальной скоростью и по индивидуальным планам.
Тестирование на уроках английского языка
У учителя иностранного языка есть много способов контроля знаний, умений и навыков (ЗУН) учащихся, как на уроке, так и за его границами. Одной из форм контроля в современной системе образования является тестирование.
Тестирование уже не первый год широко используется на самых разных уровнях образования: для проведения зачётов, экзаменов (в том числе ГИА), самостоятельных, контрольных работ, олимпиад, конкурсов, познавательных игр. Основная роль тестирования в преподавании иностранного языка заключается в обратной связи (в широком смысле) и в контроле (в узком смысле), и, чем теснее взаимосвязаны тестирование и учебный процесс, тем эффективнее учебный процесс и качественнее тестирование.
Что такое «тестирование»?
Термин «test» в переводе с английского означает «испытание», «проверка», «исследование».
C точки зрения педагогики тест — это контрольные задания, проводимые в равных для всех обучающихся условиях, длительность и характер которых строго соотнесены с объективными факторами, такими как: общая цель обучения, возрастные особенности обучающихся, характер изученного материала, результаты выполнения которого поддаются количественной оценке, являясь показателем определённых итогов учебного процесса к моменту проведения данного теста.
Можно сделать вывод, что технология тестирования применяется педагогами для проверки знаний совокупности стандартизированных заданий, предъявляемых малыми порциями, но охватывающими большой круг оперативно проверяемых вопросов, требующих коротких, однозначных или множественных ответов.
Использование тестов на уроках английского языка
Обучение иностранному языку, как процесс, определяется целью приобретения учащимися определенного объема навыков и знаний в области грамматики, говорения, чтения, аудирования. Важным и необходимым элементом учебного процесса, наряду с получаемой информацией и ее отработкой, является контроль знаний учащихся.
И я в своей практике стараюсь использовать тест, как один из наиболее эффективных средств контроля. В тех учебниках, по которым я работаю есть самооценочные тесты, а также проверочные тесты по окончании каждого раздела. Проверочные тесты имеют цель показать учителю и учащимся недостатки в ходе обучения, возникающие по той или иной причине; выявить учеников, испытывающих серьезные трудности в овладении учебным материалом, а также мотивировать работу учащихся по повторению всего учебного материала, составляющего определенный раздел учебника. Уже в начальных классах я провожу проверочные тесты охватывающие грамматический материал и лексику пройденного раздела. В тестах есть задания, контролирующие навыки правописания, фонематический слух, произносительные навыки, коммуникативные умения.
Методика работы с тестами включает три этапа:
подготовка выполнения задания;
Тест служит подготовительным этапом к сдаче ГИА. Перед учителем английского языка в современной школе стоит главная задача – не только преподнести учащимся знания по предмету, но и научить их применять знания на практике: сдать ЕГЭ и ОГЭ. Важно сформировать у учащегося уверенность в возможности выполнения ими тестовых заданий на высокую отметку. Учащимся 9,11 классов даю для выполнения материалы ЕГЭ и ОГЭ прошлых лет. На следующем уроке детально разбираем каждое задание и делаем работу над ошибками.
В своей работе я использую тесты трех видов. Входной тест дается в начале изучения темы и направлен на предупреждение неуспеваемости, связанной с наличием пробелов, мешающих успешному усвоению новой информации. Промежуточный тест провожу, как правило, после изучения нового материала. Основной целью этого тестирования является проверка правильности воспроизведения и понимания учащимися определений, правил, алгоритмов, так как продуктивного творческого обучения не может быть на пустом месте, без репродуктивных тренировок. Тесты третьего вида, предназначенные для заключительного контроля, я использую после того, как уже проведены тренировочные упражнения на применение новых знаний. В такой тест включены вопросы для определения глубины теоретического материала, а не для его простого репродуктивного воспроизведения.
Тесты я применяю не только при индивидуальной работе, но и при работе учащихся в группах.
Классификация и виды тестов
Сегодня существует большое количество разнообразных тестов, но единой системы классифицирования тестов к настоящему времени педагогической наукой еще не разработано.
Тестовые задания делят на следующие группы:
По форме предлагаемых (или не предлагаемых) вариантов ответов тестовые задания могут иметь:
Правила и советы составления тестовых заданий
При составлении тестов учителю следует выполнять ряд требований. Такие требования были предложены Робертом Ладо и другими зарубежными методистами.
1. Составитель теста (учитель) обязан иметь чёткое представление о том, какой материал необходимо тестировать. 2. Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения. 3. Вопрос должен быть чётко сформулирован. 4. Неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок. 5. Не задавайте вопросы с подвохом. 6. Составителю теста следует учитывать возраст и уровень подготовки тестируемых. 7. Лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ.
Важно заранее ознакомить учащихся с технологией правильного выполнения тестов. Как тестов вообще, так и конкретно предложенного теста (тестов) в частности — это станет залогом успешного выполнения.
Преимущества и недостатки тестирования на уроках иностранного языка
Тесты, как и другие методы педагогического контроля, имеют свои достоинства и недостатки.
Выделяется целый ряд преимуществ метода тестирования, а именно:
тест – широкий инструмент с точки зрения интервала оценивания;
тесты являются более качественным и объективным способом оценивания, путём стандартизации процедуры проведения;
тесты – более объёмный инструмент – выполняя тестовую работу, каждый ученик выполняет задание, используя знания по всем темам, изучение которых предусматривала программа;
тесты – более мягкий инструмент, они ставят всех учащихся в равные условия, используя единую процедуру и единые критерии оценивания;
не маловажными пунктами являются экономичность во времени (при проведении и проверке); объективность результатов, независимость отметки от личных суждений, симпатий учителя;
результаты тестов выявляют учеников, имеющих пробелы в знаниях, и этим самым помогают преподавателю индивидуализировать учебный процесс.
Несмотря на все положительные характеристики тестов, выделяют и недостатки. Одним из недостатков является то, что традиционное использование тестов нацелено на выявление только научного уровня развития. Контролю подлежит лишь конечный продукт, а качественный анализ процесса опущен. Также к недостаткам метода тестов относят недостаточную валидность, считается, что они не учитывают индивидуальные способности учеников, такие как умение обобщать и конкретизировать, вариативное мышление и др., и не дают накопления к опыту.
Еще одним недостатком является снижение возможностей экспериментатора добиться взаимопонимания с испытуемыми, заинтересовать их, кроме того, при групповом тестировании затруднен контроль за состоянием испытуемых, таким как тревожность и др.
Таким образом, тесты действительно являются эффективной формой контроля, но чтобы провести тест, необходимо множество сложившихся условий: учитель должен соответствовать требованиям, предъявляемым к нему для эффективности результата, тест должен быть тщательно подготовлен и продуман, должны быть учтены недостатки данной формы контроля. При правильности использования тестов, учитель получит объективные правдивые результаты.
Задания тестов не должны быть направлены на механическую память, то есть включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него, также не должны содержать подсказок.
Система оценивания тестов:
Оценку «5» получают учащиеся, справившиеся с работой на 86-100%;
Оценку «4» получают учащиеся, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов
Оценку «3» получают учащиеся, если верные ответы составляют 50-70%
В зависимости от класса нижний уровень можно снизить до 40%
Заключение
Подводя итог, хочу отметить, что тестовые технологии становятся наиболее перспективной формой контроля знаний. Как показывает опыт многих учителей, тестирование позволяет оперативно и объективно проверить уровень знаний учеников, своевременно ликвидировать пробелы в усвоении материала. Проверка результатов тестирования занимает куда меньше времени по сравнению с другими видами контроля. Ученики получают возможность самостоятельно проверить свои знания при помощи тестирования. Стандартизированная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений по предмету в целом и по отдельным его разделам со средним уровнем достижений в классе и уровнем достижений каждого. Тестовый контроль повышает интерес учащихся к предмету.
Хотелось бы также подчеркнуть необходимость комплексного похода контроля уровня обученности по иностранному языку. В ходе тестирования учащиеся должны продемонстрировать владение языком, т.е. умение использовать имеющиеся у них грамматические, лексические, фонологические, лингво- страноведческие знания в следующий видах речевой деятельности:
— понимание на слух ( аудирование) реплик партнера в ходе речевого взаимодействия, а также коротких сообщений, объявлений, диалогов;
— говорении, участвуя в устном интервью, ролевой игре, решении проблемной задачи в паре или в группе, строя высказывание в форме описания картинки или рассказа по серии картинок;
— чтении с пониманием основного содержания текста, с извлечением определенной информации из текста и с полным пониманием текста;
— написании письма, поздравления, заполнение анкеты, составлении плана или тезисов прочитанного, прослушанного текста.
Практика внедрения тестов в преподавание предмета «Иностранный язык» в школе показывает высокую эффективность тестов, максимальную активность учащихся, возможность учащихся работать с индивидуальной скоростью и по индивидуальным планам.
Использованная литература
Приложение 1 (примеры тестов, используемые на уроках):
CloseTest (клэус тест)
Формулировка: Прочитайте текст и вставьте нужные слова вместо пропусков; употребите глаголы данные в скобках в нужном времени.
Actually, start, believe, celebrate, ignore, introduce, calendar, approximate, observe.
Предъявление текста:
Russia (use) different calendars. For example, the one that …with so-called Creation of the World. People … that the world was created more than 6.000 years ago. They … the new Year on September, 1.
In 1700 Peter the Great opening the window on the west… the old tradition and …the Julianian…that (start) with the … date of the birth of Jesus Christ. Peter ordered to …new Year on January 1. Bat that calendar (to be) not perfect and exact. So, by the start of the 20th century the Julianian calendar (to be) 13 days behind the European one. In 1917 Russia (accept) the Gregorian calendar and still … it.
За каждый правильный ответ даётся – 2 балла, пропущено 14 слов – 28 баллов.
Альтернативный выбор:
London is the capital of Great Britain. А – Yes, В– No
Множественный выбор:
The flag of the United Kingdom, Known as the Union Jack, is made up of…crosses
А) two b) three c) four d) five
Тест на упорядочение (составить из разрозненных элементов предложения, текст, и т.д.)
1. often – the cinema – the Browns – to – go
a. The Browns go to the cinemaoften.
b. The Browns often go to the cinema.
2. the news – yesterday – saw – television – I – on.
a. I yesterday saw the news on television.
b. I saw on televise on the news yesterday.
c. Yesterday I saw the news on television.
Тест – процесс (задания на завершение, окончание, дополнение)
Поддержите разговор (вставьте пропущенные реплики)
Hапишите слова для Pat.
Susan: All right. See you. Bye.
Задания на подстановку.
1.I like berries. (He)
2.I am working now. (she)
She is working now.
Тест – баттарея (задания одного уровня сложности)
Вставьте необходимую форму глагола to be.
The dog _______in the garden.
Tom’s parents__________travel agents.
_________your father a carpenter?
John ______________ (not) a student, he __________ a doctor.
Лексические тесты
Выберите нужное слово:
Do you know the __________of William Shakespeare?
а.tour b. inspire c. birthplace
What __________to you in the book Robin Hood?
а.fiction b. appeals c. believable
Грамматические тесты
Поставь нужный артикль:
How is the world, … good friends?
What time do you go to …school?
At … first sight we didn’t recognize each other.
Тест на чтение
Прочитайте текст и выберите вариант, соответствующий тексту:
By 1991 the two main companies operating in Britain had joined together as British…