Конспект урока «Язык и общение»
Конспект урока по теме «Язык и общение» для обучающихся 5 класса
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока «Язык и общение»»
Конспект урока объяснения нового материала для 5 «Б» класса
(по учебнику Л.М. Рыбченковой)
Тема урока : «Язык и общение»
Цель: показать значение языка в жизни людей и раскрыть его основную функцию – общение.
Планируемые образовательные результаты.
В результате занятия учащиеся смогут
узнать о роли языка в жизни человека, общества;
познакомиться с основными функциями русского языка;
научиться различать понятия язык и речь, общение письменное и устное;
работать с лингвистическим текстом;
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию;
воспроизводить (устно) лингвистический текст;
излагать свои мысли в устной и письменной форме;
подбирать аргументы для определения своей личной позиции к общению с окружающими
В результате занятия учащиеся смогут
сформулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность;
находить и выделять необходимую информацию;
совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;
проводить работу по предложенному заданию;
слушать и слышать друг друга;
полно и точно выражать свои мысли;
добывать недостаточную информацию с помощью вопросов;
строить понятное для слушателей высказывание;
вести учебный диалог с учителем и со сверстниками;
формулировать простые выводы;
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
осуществлять анализ речевых ситуаций, представленных в схемах и тексте;
продолжить совершенствование навыка построения рассуждения на основе причинно-следственных связей
В результате занятия учащиеся смогут
использовать усвоенные приемы работы для решения учебных задач;
осознавать эстетические ценности русского языка, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
воспитать уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
поддержать личный познавательный интерес, культуру речевого общения;
стремиться к речевому самосовершенствованию
Основные понятия урока: язык, речь, общение
Добрый день, ребята! Я рада всех вас видеть сегодня на уроке. Посмотрите в окно. Что привлекает ваше внимание? Конечно, удивительно теплый осенний денек. Нет ни малейшего дуновения ветерка. В природе так тихо и спокойно! Так пусть же такое замечательное состояние природы передастся и вам. Будьте сегодня спокойными, самыми внимательными и активными. Согласны? Итак, урок наш начинается. Проверьте: все ли готовы. Откройте рабочие тетради и запишите число, классная работа.
Мотивация (создание проблемной ситуации)
-Ребята, давайте обратимся к тексту стихотворения А.Усачева
(учитель читает стихотворение А.Усачева «Великий могучий русский язык»)
Великий могучий русский
Язык показал я французу,
А он показал – французский,
А я дал месье по пузу.
Мы в бой с ним вступили близкий,
Катались, вопили, рычали…
Но тут показал нам английский
Нахальный один англичанин.
Тогда мы с французом встали
И два языка показали
Он сразу полез с нами в драку,
И в боксе он был неслабым:
Мы с ним показали поляку,
Китайцу и двум арабам.
С трудом нас подняли прохожие…
И поняли мы, дураки:
Какие у нас похожие
-Ребята, как вы думаете, о чем этот текст?
-Какой язык имел в виду поэт?
-На каком языке разговаривали все эти народы? Что их объединяет?
-А знаете ли вы, сколько языков насчитывается на земном шаре?
-Как вы поняли последние строки этого стихотворения? Почему поэт говорит, что языки «великие?
-Для чего человеку нужно знание родного языка?
(чтобы изучать свою историю, понимать все богатство родной культуры и литературы)
-Согласны ли вы с заголовком А Усачева « Великий могучий русский язык»? Можно ли как-то по- другому озаглавить это стихотворение?
-Ребята, а вы когда-нибудь размышляли над тем, что такое язык?
-Казалось ли вам интересным, что один человек говорит, а другой слушает и понимает его?
Все эти тайны и загадки мы узнаём благодаря языку. В книге «Слово о словах» известный писатель Л Успенский говорит так:
-Какое же это слово? (язык)
Сегодня на уроке речь и пойдет о языке. Запишите в рабочие тетради тему урока «Язык и общение»
-Как вы думаете, в каком значении употреблено слово «язык» в теме нашего урока?
Значение языка отмечают и русские пословицы и поговорки.
-Вспомните и назовите известные вам пословицы и поговорки о языке. Как вы понимаете их смысл?
(Например, Язык наш – враг наш», «Язык до Киева доведет» и т.д.)
И сегодня нас ожидают новые открытия.
-Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы? (учащиеся говорят о том, что они узнают на уроке о роли языка в жизни человека, общества, о разных видах общения
Работа по теме урока
Существуют три назначения языка в жизни человека.
1.Давайте обратимся к рабочим тетрадям и запишем
Презентация к уроку русского языка «Язык и общение», 5 класс
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок русского языка 5 класс Тема «Язык и общение»
Настроимся на урок. Ну, ребята, чур, молчок! Начинается урок! Все расселись по местам, Никому не тесно, По секрету вам скажу: «Будет интересно».
Язык до Киева доведёт.
Злые языки страшнее пистолета
Говорить на разных языках
Язык – стяг, дружины водит
Народная мудрость… Злые языки страшнее пистолета. Язык до Киева доведёт. Язык – стяг, дружины водит. Говорить на разных языках.
Почти всё об ОБЩЕНИИ Беседа Общий Приятное Диалог Общество Плодотворное Взаимодействие Сообща Дружеское Контакт Общаться Вежливое Общительный Синонимы. Родственники. Эпитеты.
Толковый словарь урока Аннотация Коммуникация Общение Плодотворный Репертуар Синонимы Стяг Эзопов язык Эпитет
Тема и цель урока Тема урока: Язык и общение. Цель урока: Научиться плодотворному устному и письменному общению; совершенствовать умение читать, писать,слушать, говорить.
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А _______________________________ Раз – подняться, потянуться. Два – нагнуться, разогнуться. Три – в ладошки три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать. Шесть – на место тихо сесть.
ЭЗОП всё знал. Знаменитый баснописец древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее угощение. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строят города, развивается культура народов. При помощи языка люди могут объясняться друг с другом и решать различные вопросы, просить и приветствовать, мириться и давать, получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка. Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.
ЭЗОП всё знал. В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду худшее. Эзоп опять пошел покупать языки. Все удивились этому. Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может в нашу жизнь принести горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?
Древний мудрец ЭЗОП Первый полугендарный греческий баснописец, живший в VI веке до нашей эры. Легенда рассказывает, что Эзоп так настойчиво говорил людям об их пороках, что они обиделись и сбросили его со скалы. Эзоп был рабом некого царя Иадмона с острова Самос, потом был отпущен на волю.
Творческая лаборатория «Пообщаемся» Такие разные ситуации
Домашнее задание по вкусу Выполнить Слова выучить.
До новых встреч. Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок.
Выберите книгу со скидкой:
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Рисуем по клеточкам и точкам
ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Влияние сенсорной интеграции на ребенка с ОВЗ в дошкольный период
Успейте записаться до 17 декабря!
Номер материала: ДA-039525
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока (русский язык) по теме: «Язык и общение» (5 класс)
№ 3. Тема: « Язык и общение»
Задачи: Образовательные: показать значение языка как важнейшего средства общения.
Развивающие: учить выделять главное, развивать мышление, способность мыслить и
сопереживать; строить логически обоснованные рассуждения.
Воспитательные: прививать интерес к русскому языку.
Предметные: знать виды и цели речевого общения, уметь строить аргументированный ответ на вопрос.
Личностные: адекватно оценивать себя и свои достижения, осознание чувства гордости за родной язык, свою этническую принадлежность.
Метапредметные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, действовать в соответствии с планом; умение контролировать и оценивать свои действия и вносить коррективы в их выполнение; способность проявлять самостоятельность и инициативу в обучении;
готовность выполнять логические операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии, обобщения, отнесения к известным понятиям; умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Постановка цели и задач урока.
Учитель: Мы привычно и незаметно для себя пользуемся языком, потому и ощутить его так же трудно, как почувствовать движение планеты под ногами. Язык кажется нам врожденным свойством, без которого не может существовать человек, как не может он жить без дыхания. Оттого мы и не замечаем той гигантской работы, которую выполняет язык в нашей жизни. Между тем постоянно приходится разговаривать с кем-то, думать, читать, слушать, писать. И во всех случаях используется язык. Представим себе невероятную ситуацию: язык исчез, и люди потеряли способность общаться друг с другом. Пусть не навсегда, а только на день – два. Что ожидает нас? Мгновенно мы потеряем возможность мыслить, способность обдумывать, планировать свои поступки, осуществлять их. Моментально прекратится совместная работа людей: остановятся фабрики, заводы, станет невозможной, да и совсем ненужной работа транспорта – все равно без языка не сделать ни одного общего дела. Мы не сможем совершить сами и добиться от других элементарных, казалось бы, действий: купить хлеб, выбрать одежду, найти нужный дом.… И уж, конечно, полностью лишим себя удовольствия прочесть интересную книгу, посмотреть фильм, встретиться и поговорить с друзьями.
Обсудите в парах, как можно сформулировать тему и проблему урока. Какие слова сегодня у нас будут ключевыми?
Ответы учащихся: Язык, общение, человек.
Тема урока – «Язык и общение», проблема – определить, как связаны между собой язык, общение, человек.
3. Первичное усвоение знаний
Работа с учебником стр.6
4. Закрепление материала
1) Выполнение упражнения 7 (стр.6) выполнить задания к упражнению+ сделать синтаксический разбор последнего предложения.
2) Словарная работа
Подобрать по 2 синонима к этому слову
ЗАПАС, РЕЗЕРВ, РЕСУРСЫ
3) Каллиграфическая минутка
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Крутим, вертим веселей.
4) Работа с текстом.
Прочитайте текст известного писателя Л. Успенского. Что нового о значении языка в жизни людей вы узнали? Обратите внимание на выделенные в тексте слова.
С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком.
Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки — это язык.
Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт или в университет. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает его там, за широкими дверями. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно-сложная Вселенная. Через слово он впервые узнаёт о том, что ещё не видели (а возможно, и никогда не увидят!) его глаза.
Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь.
Ответы учащихся: Вся жизнь человека с самого раннего детства и до глубокой старости неразрывно связана с языком. Без языка нельзя работать согласованно. Без языка не было бы развития науки, искусства, техники.
5. Контроль усвоения материала
( Взаимодействие людей между собой посредством языка)
Что нужно, чтобы возникло речевое общение ?
(Чтобы собеседники хотели общаться)
Что такое речевой этикет?
(Это нормы поведения в речи)
Как связаны р ечевой этикет и народные обычаи?
( Формулы речевого этикета очень древние, они с вязаны с народными обычаями , отражают ритуалы и сложившиеся привычки, выражающие особенности быта)
Какой была тема урока? (Язык и общение)
Какую проблему мы решали? (Как связаны язык и общение)
Как её решили? ( Вся жизнь человека с самого раннего детства и до глубокой старости неразрывно связана с языком. Без языка нельзя работать согласованно. Без языка не было бы развития науки, искусства, техники)
Чему научились на уроке ? (Речевому этикету)
Что следует доработать? (Нормы речевого этикета)
Учитель благодарит учащихся, выставляет отметки.
7. Домашнее задание
Пар. 2 (стр.6-7) знать теор. мат., правописан. слов слова (репертуар), Упр.8 (задан.1)