Урок русского языка в 1 классе. Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)
Урок разработан по программе УМК «Школа России». Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС. Цели урока: познакомить с учебником русского языка, его структурой; дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения, об основных видах речевой деятельности человека; ввести в активный словарь детей слова-термины: говорение, слушание, чтение, письмо.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБОУ «Екатеринославская СОШ»
Тюльганского района Оренбургской области
Конспект урока по русскому языку
Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей
Червонова Татьяна Михайловна,
учитель начальных классов
Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Её значение в жизни людей
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: познакомить с учебником русского языка, его структурой; дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения, об основных видах речевой деятельности человека; ввести в активный словарь детей слова-термины: говорение, слушание, чтение, письмо.
Задачи:
1.формирование умения различать устную и письменную формы речи; средства устной и письменной речи;
2. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.
3. Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия; воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действиях на уроке.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе и нравственном содержании поступков, проявляют интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, находят в тексте ответ на поставленный вопрос;
коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения;
регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.
— уметь строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека;
— приобретать опыт в различении устной и письменной речи.
— проявлять интерес к родному языку;
— выполнять правила поведения ученика на уроке;
— выявлять причины успешности/ неуспешности в учебной деятельности
Оборудование: компьютер, проектор, русский язык : 1 класс: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
«Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа» (УМК «Школа России», 1 класс)
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему
«Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа» (УМК «Школа России», 1 класс)
Скачать:
Предварительный просмотр:
Школа: МОУ Полетаевская СОШ
Учитель: С. В. Ломакова ____________________
Методист: Н. К. Галиуллина______________
Студент: Лизанец Олеся, 44 группа
Тема урока: «Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа»
Русский язык, 1класс.
Цель: научить высказывать своё мнение относительно значимости речи в жизни людей; дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как о средстве общения;
— формирование первоначального представления об основных видах речевой деятельности;
— знакомство с учебником и рабочей тетрадью «Русский язык»;
— учить понимать познавательную учебную задачу урока и сохранять её в памяти;
— учить различать на практике устную и письменную речь;
— прививать интерес к новому предмету;
— расширять словарный запас учащихся, развивать речь, мышление.
— осознание своих возможностей в изучении новой темы.
Понятия: слушание, говорение, чтение, письмо, устная речь, письменная речь, язык, русский язык, речь про себя.
Оборудование : доска, учебники, рабочие тетради, принадлежности для письма, компьютер, проектор
Организационный момент.Словесный метод.
Все готовы к уроку русского языка? Садитесь!
Ребята, у вас на партах лежат учебники и рабочие тетради. Давайте посмотрим на учебник (изучение обложки, титульного листа, названия учебника, фамилий авторов, форзацев, условных обозначений). А теперь откройте стр. 5. Вы видите название первого раздела. Как будет называться первый раздел? Ребята в этом разделе мы с вами научимся… (по учебнику). А теперь переверните стр.
Отвечают на вопросы учителя.
Р:Определять план выполнения заданий; принятие и сохранение учебной задачи
Постановка учебной задачи:
Словесный метод: беседа по вопросам, монолог учителя, вопросы первичного восприятия.
Наглядный метод: иллюстрации учебника, иллюстрации на экране.
Рассмотрите рисунок в упр. 1. Сейчас я прочитаю выражение Льва Васильевича Успенского, а вы проследите за мной пальчиком. Что имел в виду автор этого выражения? Ребята, считаются ли речью звуки животных? Почему? Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем говорить? Кто назовёт нашу первую тему? («Для чего нужна речь?») Исходя из названия темы, как вы думаете, какие задачи мы можем поставить на урок? (Мы узнаем что же такое «речь», из чего состоит наша речь и какой она бывает. А также мы узнаем о том, что же такое родной язык». Откройте стр. 5 в учебнике.Обратите внимание на схему и на рисунки рядом. К какому виду речи можно отнести каждый рисунок? Кто назовёт первый вид речи, и какой к нему рисунок можно отнести? Почему? Что же такое слушание? (это восприятие человеком речи при помощи слуховых и зрительных органов )
4? Письмо – выражение мыслей в графической форме.
А что же мы можем сказать про «речь про себя»? Кому-нибудь уже знакомо это понятие? Это чтение не вслух.
Ребята, а как мы можем назвать одним словом слушание, говорение и письмо? Правильно, РЕЧЬЮ. Речь – один из главных способов общения людей друг с другом. А теперь нам пора размяться.
Отвечают на вопросы.
Л:У ребенка сформирована учебная мотивация;
П:Уметь слышать и слушать.
Решение учебной задачи
Практический метод: проверка упражнения работа с вопросами по учебнику, ответы на вопросы по содержанию частей.
Наглядный метод: иллюстрация в учебнике
А вы когда-нибудь задумывались о том, какой может быть речь? Ответить на этот вопрос нам поможет учебник. Найдите на стр. 7 упр. 1. Прочитайте текст про себя. Кто может сразу сказать о чём говориться в тексте? (о речи) Кто скажет, что такое устная речь? Что такое письменная? Ребята, подумайте, какой вид речи преобладает? (устная) Почему? Кто может дополнить ответ? Кто считает иначе? Все согласны с ответом? Ребята в мире больше преобладает устная речь, которую мы слышим и произносим, потому что мы чаще разговариваем или что-либо рассказываем.
Посмотрите на 2-е упр. Кто узнал, что это за сказка? Кто сможет прочитать диалог сказочных персонажей? (2-е обучающихся). Молодцы. Кто нам скажет, к какой речи мы можем отнести запись разговора сказочных персонажей? Почему? Какую речь мы использовали, чтобы передать содержание сказки? (чтение, устная речь)
Ребята, а на каком языке мы с вами разговариваем, читаем и пишем? (на русском) Найдите стр. 8. У. 5. Прочитайте про себя предложения которые вы видите в упр. Все ли предложения вам удалось прочитать и понять? Какое удалось, кто сможет прочитать его громко и вслух? Почему только последнее предложение вы поняли?
Ребята, вам удалось прочитать и понять ту запись, которая написана на русском языке, нашем родном языке. Ребята, обратите внимание на определение ниже. Кто сможет сказать, что же такое русский язык? Может кто-то хочет дополнить данное определение? Молодцы.
Структурировать информацию в нужной форме; выделять необходимую информацию;
создавать устные высказывания.
К:Ученик умеет договариваться; вести диалог; решать учебные проблемы; продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми; слушать и слышать; отслеживать действия партнёра.
адекватное восприятие предложений и оценки учителя;
Словесный метод: возвращение к цели урока, обобщение
Ребята, о чём мы сегодня с вами говорили? Что такое речь? Когда в жизни вы пользуетесь речью? (речь позволяет общаться друг с другом. Мы должны стремиться к содержательной, правильной, точной и выразительной речи) Когда в жизни мы пользуемся устной речью, а когда письменной? Ребята, вам было легко или сложно работать?
На партах у вас лежат смайлики. Поднимите весёлый смайлик, если вам всё было понятно на уроке и было комфортно работать. Поднимите грустный смайлик, если нет.
Отвечают на вопросы учителя по поднятой руке.
Поднимают нужные смайлики.
Р: развита рефлексия; осознание усвоенного;
Л: осознание смысла учения и ответственность за будущий результат.
Всем спасибо, мы с вами отлично поработали. До свидания, ребятки!
Знакомство с новым учебником «Русский язык». Язык и речь, их значение в жизни людей.
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме
Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Знакомство с новым учебником «Русский язык». Язык и речь, их значение в жизни людей.
Цель: создать условия для формирования первоначальных представлений об устной и письменной речи, о языке как средстве речевого общения.
Задачи:
1.формирование умения различать устную и письменную формы речи; средства устной и письменной речи;
2. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.
3. Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия; воспитывать умение работать в коллективе, стремление к преодолению трудностей, потребность участия в действиях на уроке.
Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебе и нравственном содержании поступков, проявляют интерес к новому учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике, находят в тексте ответ на поставленный вопрос;
коммуникативные: принимают участие в работе парами, допускают существование различных точек зрения;
регулятивные: адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, вносят необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Технология: проблемного обучения; информационно-коммуникативная; здоровьесберегающая.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Учитель: – Ребята, давайте проверим вашу готовность к уроку.
Долгожданный дан звонок –
Проверяем, мой дружок,
Книжка, ручка и тетрадки?
– Проверили? Всё на месте?
-Ребята, а теперь друг к другу повернитесь, и друг другу улыбнитесь.
I. Работа по учебнику.
– Кто авторы учебника?
– Как называется этот учебник?
– Вспомните, какие значения имеет слово «язык»? (Язык как орган речи, как наука, как часть колокола, обуви. Язык нужен для общения)
-Что же такое речь? Для чего она нужна? (Речь — это способность говорить. Речь имеет разные виды: слушание, говорение, речь про себя (внутренняя речь), чтение и письмо).
– Для чего мы будем изучать русский язык?
– Чуть позже мы узнаем ответ на этот вопрос.
— О чем мы будем сегодня говорить на уроке, или какова тема сегодняшнего урока? (ответы детей)
II. Выполнение заданий в «Рабочей тетради».
1. – На уроках русского языка все записи мы будем выполнять в тетрадях. Надо постараться, чтобы они были грамотными, аккуратными, легко читаемыми. Тетрадь – это лицо ученика.
Как живешь? Вот так! (дети показывают большой палец)
Как идешь? Вот так! (дети «шагают пальцами по ладошке)
Как даешь? Вот так! (дети показывают раскрытые ладошки)
Как берешь? Вот так! (дети сжимают ладошки)
Как бежишь? Вот так! (дети имитируют бег сидя))
Ночью спишь? Вот так! (дети показывают, как они спят)
Как молчишь? Вот так! (дети закрывают рот ладошками)
Как грозишь? Вот так! ( дети грозят соседу по парте указательным пальцем)
2. – Откройте тетрадь
– На верхней линейке запишем число, а на второй линейке записано, где выполняется работа.
Ученики проговаривают и записывают число, читают слова «Классная работа».
3. Чистописание. Выполняется на с. 3 «Рабочей тетради».
– На каждом уроке русского языка мы будем работать над каллиграфией – правильным и красивым написанием букв. А для чего нужно уметь красиво писать?
1) Запись элементов букв, запись строчной и заглавной буквы.
2) Запись слов, которые можно составить из этих букв. ( иголка, Иван, шапка, Шура. )
III. Работа в учебнике.
1. Чтение учителем рассказа стр.4
Вопросы после чтения:
– Как вы думаете, зачем людям нужна речь? (ответы детей)
Когда же возникла речь?
Очень-очень давно, миллионы лет назад, первые люди на Земле не умели, не только писать, но и говорить! Но было много недостатков, и самый главный – неточность. Представьте, пожалуйста: сидите вы у себя в шатре на персидском ковре, попиваете чай, вдруг появляется гонец от скифов и торжественно раскладывает перед вами такие странные предметы: мышь, лягушку, птицу и пять стрел. Попробуйте-ка разберитесь, что все это значит. А разобраться надо, потому что дело тут серьезное. Вот что, оказывается, сообщил гонец: «Если вы не умеете прятаться под землей, как мыши, скакать по болотам, как лягушки, летать по небу, как птицы, то погибнете, осыпанные нашими стрелами».
Нет, это просто замечательно, что люди изобрели письменность и теперь каждый грамотный человек может написать письмо. Почти триста тысяч почтальонов ежедневно разносят эти письма адресатам.
— А сейчас мы как пишем? (в тетради, печатаем на компьютере).
— Теперь мы владеем не только устной речью, но и письменной речью.
Речь, которую мы встречаем при говорении и слушании, называют устной речью.
Речь, которую мы встречаем при чтении и письме, называют письменной.
2. Мы поиграем с вами в игру «Да – нет». Я буду называть слова, и если вы слышали их, понимаете их значение, то будете поднимать две руки вверх, а если не слышали, то скрещивать руки над головой.
3. – Вот видите, как много вы знаете, а ещё больше вам предстоит узнать.
– На каких уроках вы будете изучать эти и другие понятия? Догадались?
– Чем же мы будем заниматься на первых уроках русского языка? – Для чего мы будем изучать русский язык?
— На уроках русского языка мы учимся понимать красоту и силу русского слова. Язык людей — язык слов.
— Изучать русский язык нелегко, но очень интересно. На уроках русского языка мы будем учиться говорить и писать правильно, без ошибок, а также узнавать, как устроен язык, на котором мы говорим и пишем.
3. Откройте учебник на стр.6, упр.3
— устно закончите предложения
-когда мы говорим, мы произносим ….(звуки)
-на письме звуки обозначаются….(буквами)
-сколько в алфавите букв? 33
-Сколько гласных букв? 10
-Сколько согласных букв? 21. ( звуков 36)
— Скажите ребята, а к какой речи относятся звуки, а к какой буквы? (Звуки – это устная речь, а буквы – письменная речь.)
4.- Давайте ребята с вами познакомимся с памяткой «Порядок действий при списывании», стр.7
IV. Выполнение заданий в «Рабочей тетради».
– Рассмотрите рисунки на с. 3.
– Составьте звуковые модели слов.
— Выберите и запишите слово, к которому подходит звуковая модель (стр.4, упр. 4)
– Собери слова и запиши их (стр.4,упр.5)
– Какие знания повторили?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
Человек владеет …(речью).
Речь нужна для того, чтобы … (общаться с другими людьми).
Она состоит из … (предложений).
Речь бывает … (устная и письменная).
– Все молодцы! Спасибо за урок!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока«Русский язык» авт. В.П.Канакина 1 класс.
Технологическая карта урока, русский язык, 2 класс.
Методическая разработка урока русского языка. 2 класс «Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.».
«Язык и речь, их значение в жизни людей. Русский язык – родной язык русского народа» (УМК «Школа России», 1 класс).
урок русского языка.
Технологическая карта урока и презентация. 1 класс. Школа России.