Культура речи. Нормы русского литературного языка
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему
Культура речи. Нормы русского литературного языка
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: Культура речи. Нормы русского литературного языка
1) Раскрыть значение культуры речи.
2) Усвоить понятие “норма современного русского языка”.
3) Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.
4) Формировать навык в использовании нормированной речи.
5) Закрепить умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами языка.
6) Разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми нормами и культурой речи.
Оборудование: компьютер, проектор;мультимедиа-презентация игры «Самый умный»; раздаточный материал с тестами.
«Для интеллигентного человека
дурно говорить так же неприлично,
как не уметь читать и писать».
А. П. Чехов
1. Вступительное слово учителя:
Язык является средством общения людей. Он, как и человечество, живет и развивается. Исследователи русского языка отмечают 2 наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в нашей стране:
1) отступления от норм русского литературного языка, вульгаризация русской речи;
2) воздействие на русский язык американского варианта английского языка, что отражается в СМИ, рекламе, массовой культуре.
Все это может привести к разрушению языка. Чтобы не дать нашему языку деградировать и исчезнуть, мы должны заботиться о нем, соблюдая речевые нормы.
Тема нашего урока сегодня: «Культура речи. Нормы русского литературного языка». Целью нашего урока является – обобщить и закрепить ваши знания по различным разделам языкознания, связанным с речевыми нормами – орфоэпией, лексикой, словообразованием, грамматикой – морфологией и синтаксисом. А работать мы будем в форме любимой вами игры «Самый умный».
Класс делится на 5 команд, каждой соответствует определенное цветовое обозначение (оно необходимо для подсчета баллов и для игры во 2 туре по цветным ячейкам): красный, синий, желтый, голубой, розовый.
В начале игры команды отвечают на задание «Дешифровщик». Таким образом определяется порядок выступления команд. В первом туре команды по очереди отвечают на вопросы, за каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
Во втором туре порядок участия команд определяется по количеству баллов первого тура. Каждому цвету ячеек соответствует определенный раздел: красный – орфоэпические нормы, синий – лексические нормы, желтый – словообразовательные нормы, голубой – морфологические нормы, розовый – синтаксические нормы. Команды выбирают ячейки своего цвета (за правильный ответ – 1 балл, за ответ на вопрос соперника – 2 балла).
2. «Самый умный». 1 тур
«Самый умный». 2 тур
1. В каком слове ударение падает на первый слог?
2. В каком предложении выделенное слово употреблено в несвойственном ему значении?
1) Чукотка издавна считается традиционной ЖИТНИЦЕЙ народов Севера.
2) Средства массовой информации ДИСКУССИРУЮТ о президентских выборах.
3) Мои друзья-однокурсники считались наиболее активными ЗАЧИНЩИКАМИ добрых традиций и интересных дел. ˅
3. Найдите и исправьте словообразовательную ошибку в предложении:
4. Найдите и исправьте морфологическую ошибку:
«В ближайшее время между предприятиями будут подписаны двусторонние договора».
5. В каком слове ударение падает на второй слог?
модерновый модЕрновый
6. Укажите предложение без грамматических (морфологических) ошибок:
1) Он не преступник, он стал несчастным жертвой обстоятельств.
2) Цветок быстро увянул.
3) Книга открыта на пятисот пятой странице. ˅
7. Какие предложения построены неправильно:
1) Посмотрев в глаза дочери, мама всё поняла.
2) Беседуя с другом, ему позвонили. ˅
3) Уехав в другой город, его мечта не изменилась. ˅
4) Заметив друзей, мы подошли к ним.
8. В каком примере неверно указано лексическое значение?
9. Исправьте словообразовательную ошибку в предложении:
«С детства у нее были приклонности к музыке». (наклонности)
10.В каком предложении вместо слова АБОНЕМЕНТ нужно употребить АБОНЕНТ?
1) Приобретённый абонемент стоил очень дорого.
2) Завтра я планировал получить заказанный абонемент, а потом пойти в школу.
3) Сергеев вообще был абонементом добросовестным, вовремя платил за телефон. ˅
11. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) упрочЕние 2) красивЕйший
3) создалА 4) протОренный
12. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) КОМАНДИРОВАННЫЙ в соседнюю страну спецпредставитель ООН встретился с министром иностранных дел.
2) Письмо было доставлено АДРЕСАТУ через 14 дней.
3) Княжну выдавала ВЕЛИКАЯ поступь. величавая
13. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) дозвонИтся 2) красИвее
14. Исправьте грамматические ошибки в следующих примерах:
1) С ихней девочкой с их
2) Красивые торта торты
3) К восьмиста ученикам восьмистам
15. В каком примере не допущена словообразовательная ошибка:
1) общественный устрой
2) просторечные слова ˅
4) проявлять упорность
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
1) Около восьмисот человек
3) Ложите на полку ˅ (кладите)
1) Надо понять, что все это не зря делалось.
2) Бороться с нахальством трудно.
3) Вызывает уважение неколебимость характера героев. ˅ (непоколебимость)
4) Взяточничество – бич нашего времени.
18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:
3) Более пятидесяти рублей
4) Рисунок более красивее ˅
19. Укажите пример с грамматической (синтаксической) ошибкой:
1) Рецензия на книгу должна быть сдана через два дня.
2) В сочинении было хорошо описано про характеры героев. ˅
3) Трудно иметь дело с человеком, про которого известно, что он настоящий ханжа.
20. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) ГОРДЫНЯ за свой народ, за свою землю помогала нам выдержать самые тяжелые испытания. (гордость)
2) Многие современные школьники думают, что дворяне вели ПРАЗДНУЮ жизнь.
3) В ходе расследования установлены ЕДИНИЧНЫЕ факты продажи поддельной продукции.
1) Прочитайте списки абитуриентов, успешно сдавших экзамены. ˅
2) Старшеклассники интересуются и посещают дни открытых дверей в вузах.
3) Д.Лихачев заостряет внимание на проблему национализма.
22. Исправьте словообразовательные ошибки:
1) По асфальтной дорожке; асфальтовой
2) Главной чертой России всегда было чинопочитательство; чинопочитание
3) Испытал стыдство за бедный вид матери. стыд
23. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Вернувшись из путешествия,
1) нам рассказали много интересного.
2) друга ждали новые заботы.
3) друг рассказал нам много интересного. ˅
4) книга была закончена.
24. В каком слове ударение падает на первый слог?
25. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:
Осознавая свои ошибки,
1) это обогащает опыт каждого.
2) может обнаружиться неожиданное решение.
3) накапливается жизненный опыт.
4) человек не повторит их в дальнейшем. ˅
3. Анализ допущенных учащимися ошибок. Работа над ошибками.
4. Выполнение тестовых заданий (задания типа А1-А5 ЕГЭ).
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок в журнал и дневники.
6. Домашнее задание: в сборниках типовых тестовых заданий прорешать задания А1-А5; повторить стили речи и их особенности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа направлена на формирование и совершенствование речевой деятельности обучающихся в процессе изучения русского языка. Имеет практическую направленность, учитывает реальные жизненные ситуации.
Данный материал представляет собой учебное пособие по теме «Фразеология русского языка. Фразеологические нормы русского литературного языка» для средне-специальных учебных заведений. Может быть исполь.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» НА ТЕМУ:«Морфология и культура речи. Морфологические нормы русского литературного языка». Цель урока: формирование.
Элективный курс по русскому языку для учащихся 8-9 классов содержит пояснительную записку и тематическое планирование в количестве 35 часов.
Образовательная программа «Культура речи и нормы русского литературного языка » (далее Программа) составлена на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ &la.
Лекция по культуре речи на тему » Язык и речь. Нормы литературного языка. Культура речи. «.
ГБПОУ «Чеченский базовый медицинский колледж»
План лекции №____1_
Дисциплина или междисциплинарный курс: Русский язык и культура речи ________________________________________________________________________
Дата и место проведения______________________________________________________________
Тема: Язык и речь. Нормы литературного языка. Культура речи.
Мотивация изучения темы: (умение заинтересовать обучающихся предметом, конкретной темой; открыть для него возможности практического использования знаний по культуре речи;
побуждение обучающихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования)
познакомить студентов с понятиями «язык», «речь», «норма языка», «культура речи», с социальными аспектами и коммуникативными свойствами речи.
— познакомить студентов с основными компонентами культуры речи (владение литературной нормой, учёт коммуникативного компонента, соблюдение этики общения).
— рассмотреть коммуникативные свойства речи (правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств и др.).
— формировать умение различать элементы нормированной и ненормированной речи, строить свою речь в соответствии с требованиями культуры речи.
Формируемые общие и профессиональные компетенции:
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать свою деятельность.
Воспитательные (формулируются с учетом компетентностного подхода): прививать любовь и бережное отношение к языку, воспитывать культурно-ценностные отношения к русской речи, развивать коммуникативную культуру обучающихся, чувство патриотизма.
Развивающие (формулируются с учетом компетентностного подхода): развивать навыки поиска информации из различных источников, отбора и систематизации найденного материала, обобщения данных; формировать у учащихся представления о необходимости соблюдения норм литературного языка;
Интеграционные связи (внутри- и межмодульные, внутридисциплинарные, связь с учебными дисциплинами: литература, история, география, этика и деонтология медицинского работника.
Основные этапы занятия: (с указанием хронометража)
Объяснение нового материала 65 минут
Закрепление нового материала 15 минут
Задание на дом 5 минут
1. Орг. момент ( приветствие, проверка посещаемости, внешнего вида обучающихся, санитарного состояния помещения)
2. Объяснение нового материала (план изложения содержания с определением разделов, вопросов для самостоятельного изучения)
План объяснения новой темы:
3. Закрепление материала
4. Познавательная рефлексия.
5. Задание на дом (инструктаж домашнего задания)
Подготовиться по материалам лекции, использовать дополнительную литературу, интернет-источники.
Контроль теоретических знаний студентов не проводится, оценки не ставятся.
Компетентностный подход рассматривает не сумму усвоенной информации, а умение
действовать в различных стандартных и нестандартных ситуациях ( деятельность, нацеленная
Лекция №1 Язык и речь. Нормы литературного языка. Культура речи.
Заговори, и я увижу тебя. Сократ
Слово-одежда всех мыслей, всех фактов. М. Горький
Знатное происхождение есть благо, но это благо предков. Две вещи лучшие в человеческой природе: разум и речь. Плутарх
Мотивация к обучению.
В силу своих профессиональных обязанностей медицинские работники, особенно медицинские сёстры, постоянно вступают в контакт с больными, их родственниками, коллегами. Для медработника речь больного может стать главным источником информации, потому очень важно эту информацию услышать и использовать во благо больного. Главная врачебная заповедь «не навреди» должна распространяться не только на лечебную, но и языковую практику. Профессиональная компетенция гармонично должна сочетаться с языковой компетенцией.
Русский язык относится к числу мировых языков, и в шестёрке наиболее употребляемых языков занимает 5 место.
С помощью языка мы узнаем мир, определяем свое место в нем. Достоинства русского языка определяются его огромным словарным запасом, многозначностью слов, богатством синонимов, разнообразием способов словообразования, подвижностью ударения, четким синтаксисом.
Различаются понятия русский национальный язык и русский литературный язык – первое из них более широкое.
Русский национальный язык – это общенародный русский язык. Он охватывает все сферы речевой деятельности и включает в себя литературный язык с его функциональными стилями, территориальные диалекты, различные жаргоны (профессиональные) и просторечие. 1.Формы существования национального языка:
Русский литературный язык – понятие более узкое. Это язык, обработанный мастерами слова: писателями, общественными деятелями, учеными.
Алфавит, которым мы сейчас пользуемся, называется кириллицей. В IX в. (863 г.)
монахи Кирилл и Мефодий по указанию византийского императора создали
славянскую азбуку. В 1702 г. Петр I велел издать журнал, в котором были представлены арабские цифры. Кириллическую азбуку начали использовать уже в Древнем Новгороде. В IX в. Началось распространения грамотности на Руси.
Современный литературный язык – это строго нормированная и кодифицированная форма общенародного национального языка. Под языковой нормой обычно понимают совокупность наиболее устойчивых, освященных традицией языковых средств и правил их употребления, принятых в данном обществе в данную эпоху.
В соответствии со структурой языка различаются орфоэпические, лексические, грамматические (словообразовательные, морфологические, синтаксические), орфографические, пунктуационные нормы. Все эти нормы важны для обеспечения функционирования русского языка как государственного.
Норма изменяется и развивается во времени. Если грамматические нормы более устойчивы, то орфоэпические нормы очень подвижны
Вопросам нормирования языка много внимания уделял выдающийся русский ученый-энциклопедист М.В. Ломоносов, который создал первую Российскую грамматику. В 1755 г. он обосновал теорию «трех штилей» – «высокого», «среднего» и «низкого», которая положила начало научному исследованию стилистического разнообразия русского языка.
Закрепление, фиксация языковых норм называется кодификацией. Источниками кодификации русского литературного языка являются словари, грамматики и учебники. Словари бывают самые разнообразные: толковые, двуязычные, терминологические, словари иностранных слов, устаревших слов, синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, фразеологизмов, словари языка писателей и поэтов и многие другие.
Первый полный толковый словарь русского языка – «Словарь живого великорусского языка» в четырех томах – составил Владимир Иванович Даль в 1863–1866 гг.
Выдающаяся роль в создании современного русского литературного языка принадлежит А.С. Пушкину, который считал язык «первым училищем для юной души». Появление его произведений открыло целую эпоху в развитии нового русского литературного языка. В 19 веке небывалый расцвет русской литературы. Приобретает авторитет русские писатели и поэты М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, Чехов, Ф.М. Достоевский, А.Н. Островский, которые способствовали обагащению русского национального языка.
Задача каждого образованного человека – укреплять свой лингвистический иммунитет, языковое чутье, препятствуя проникновению в свою речь слов-паразитов, проявлять внимание к пословицам и поговоркам русского народа: Слово не воробей, вылетит – не поймаешь; Что написано пером – не вырубишь топором; Слово не пуля, а ранит; Хороша веревка длинная, а речь короткая; Не всякое слово в строку пишется.
Поддержание высокого уровня языковой культуры, соблюдение норм в употреблении литературного языка является важнейшей задачей языковой политики государства.
Задача каждого из нас –беречь родной язык, трудиться над его развитием, обогащением, за его место в мире.
В последнее время численность носителей русского языка неуклонно сокращается. Последняя перепись населения была в 2002 г. Предполагают, что на территории России по-русски говорят примерно 135 млн. человек. В СНГ есть четыре государства, где русский язык имеет довольно сильные позиции: Украина, Белоруссия, Молдова, Казахстан. Если сложить все потенциальные цифры и прибавить количество эмигрантов, можно сделать вывод, что на территории бывшего СССР около 200 млн. человек говорят на русском языке.
Функции языка, формы и типы речи
Мы видим, что слово – удивительный дар природы, которым обладает человек.
Любой язык представляет собой процесс становления нации.
Язык – это особая система знаков и символов, образующихся, изменяющихся и сочетающихся по определённым правила.
Речь – это процесс пользования языком. Речь является реализацией языка, который и обнаруживает себя только общение.
Язык в ещё большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе.
Основными функциями языка /речи являются:
информационная – передача информации, сообщение о мыслях, намерениях людей;
коммуникативная – функция общения;
экспрессивная – непосредственное выражение чувств, эмоций;
эстетическая – функция воздействия;
фатическая – установление контакта между участниками общения.
Метаязыковая ( речевой комментарий) – функция истолкования языковых фактов.
Особенности устной и письменной формы речи. Речевое общение происходит в двух формах – устной и письменной. Наблюдается их постоянное взаимодействие.
Любой письменный текст может быть озвучен, т.е. прочитан вслух, а устный текст – записан на пленку.
Устная речь (у.р.)- это живая звучащая, творимая речь, которая создается в момент говорения. Ей характерны спонтанность, ориентированность на присутствие собеседника, передача эмоций при помощи интонации, мимики, жестов, обилие просторечной лексики и фразеологии; широкое использование невербальных средств: мимики, жестов, пауз, интонации, повторов, диалогическая форма.
Письменная речь— в основном книжная, ей характерны продуманность, точность, строгая логичность, соблюдение литературных норм; особый отбор лексики, фразеологии; употребление сложных и осложненных предложений; особая роль порядка слов, ориентированность на отсутствие собеседника, монологическая форма.
Важнейшее качество культуры речи – ее правильность, соответствие нормам литературного языка. Мы не властны над речью других, но властны над собственной. Речь – наше зеркало, и пусть оно не будет грязным /Вольтер
Особенности норм русского литературного языка:
соответствие употреблению, обычаю.
Литературные нормы языка
Для устной речи- орфоэпические, акцентологические, интонационные
Морфема – минимальная значимая единица, не употребляющаяся самостоятельно (приставка, корень, суффикс, окончание).
Слово (лексема) – единица, служащая для наименования предметов, процессов, явлений, признаков или указывающая на них. Это минимальная номинативная единица языка, состоящая из морфем.
Словосочетание – это соединение двух или более слов, между которыми существует смысловая и/или грамматическая связь. Словосочетание, как и слово, – единица номинативная.
Предложение – основная синтаксическая единица, которая содержит сообщение о чем-либо, вопрос или побуждение.
Культура речи-это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих качество речи, умение грамотно, четко и ясно выражать свои мысли, привлекать внимание аудитории не только содержанием своей речи, но и эмоциональным воздействием на слушателей. Это часть духовной культуры общества и компонент общей культуры каждого человека.
Задача культуры речи –охрана литературного языка, его норм.
Коммуникативный аспект— использование языковых средств, выполняющих задачи общения, умение пользоваться функциональными разновидностями языка. Речь адресанта, обращенная к адресату, должна отличаться коммуникативной целесообразностью, точностью, ясностью, чтобы адресат правильно воспринял её. Неотъемлемой характеристикой коммуникативного аспекта речи является ее выразительность, то есть способность постоянно поддерживать внимание и интерес слушателя и читателя.
Ортология – наука о правильной речи, языковых нормах.
Риторика – наука об искусстве речи
Требования к хорошей речи:
Правильность, чистота, точность, логичность, лаконичность, уместность,
Наука о личных именах носит название антропонимии. Выбор личного имени определяется национально-ментальным стереотипом. Личное имя имеет несколько понятийных опор: одушевленность, пол, возраст. Современные оригинальные имена – плод творчества молодых родителей, которые стремятся к бессмысленному эпатажу. Это следствие низкой культуры, отсутствие знания своих корней и родословной.
— Человек спрятан за своими словами, хочешь узнать человека –вслушайся в его речь.
— Не говори всего, что знаешь, но знай всё, что говоришь.
— Лучше хорошо молчать, чем плохо говорить.
Закрепление пройденного материала.
Вопросы для контроля
1. Чем определяются достоинства русского языка?
2. Каково соотношение понятий русский национальный язык и русский литературный язык?
3. Когда появилась кириллическая письменность?
4. Что такое языковая норма?
5. Назовите источники кодификации современного русского литературного языка.
6. Какие функциональные стили современного русского литературного языка Вам известны?
7. Дайте определение понятий «язык», «речь».
8. Охарактеризуйте формы речи. Назовите качества хорошей речи.
9. Какие коммуникативные качества речи Вам известны?
10. Чем определяется богатство и разнообразие нашей речи?
11. Какие тропы и фигуры речи Вы знаете?
12.Как Вы думаете, почему слова-паразиты так быстро «заражают» нашу речь?
13.Почему специалисты, особенно медицинские работники должны следить за своей речью?
14. Как Вы думаете, почему слова-паразиты так быстро «заражают» нашу речь?
Дом. Задание: Выучить материал лекции, доп. ознакомиться с материалами учебников: