Урок русского языка в 10 классе. Язык и речь.
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему
Урок русского языка в 10 классе по программе Т. А. Воителевой.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Техникум «Приморский» (СПб ГБ ПОУ «Техникум «Приморский»)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
По дисциплине ОДБ. 01 «Русский язык и литература»
Тема урока: «Язык и речь. Виды речевой деятельности»
преподавателя русского языка и литературы
Смирновой Альбины Павловны
Специальность : 09.01.03 – Мастер по обработке цифровой информации
Дисциплина: ОДБ. 01 «Русский язык и литература»
Тема: «Язык и речь. Виды речевой деятельности»
Вид занятия : урок формирования умений и навыков
Тип занятия : обобщение и систематизация изученного
— обобщить и систематизировать знания по теме «Язык и речь. Виды речевой деятельности»;
— закрепить теоретические знания о различиях языка и речи, видах речевой деятельности;
— отработать навыки умений определять тексты разных видов.
— развитие познавательных умений систематизировать учебный материал и применение его на практике;
— развитие аналитического мышления (анализировать, делать выводы и аргументировать свои ответы, применять имеющиеся знания на практике);
— развитие познавательного интереса к изучению учебной дисциплины.
— формирование уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;
— развитие общих компетенций, нравственных, трудовых личностных качеств, необходимых в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности.
Образовательные технологии : использование ИКТ, групповой технологии, игровая технология, технология проблемного обучения.
Средства обучения : интерактивная доска, мультимедийный проектор, ноутбук, электронная презентация, дидактический материал (текст).
Технологическая карта урока
1 этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
На прошлом уроке мы с вами говорили о языковых семьях, о праславянском языке и т. д., т. е. говорили о языке. А чем отличается язык от речи?
Выстраивают свои предположения насчет различения понятий «язык» и «речь» (в парах).
2 этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Студенты в парах составляют «слепую» таблицу на основе учебной информации на с. 7-10.
3 этап. Выявление места и и причины затруднений
Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Предлагает обменяться тетрадями и уже без учебника заполнить «слепую» таблицу.
1) Обмениваются тетрадями.
2) Каждая группа, получившая «слепую» таблицу, заполняет ее без помощи учебника.
4 этап. Построение проекта выхода из затруднений
Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе — выбор способа и средства их реализации.
Предлагает выполнить упр. 7, 8, 9 в любой последовательности.
Выполняют упр. 7, 8, 9.
5 этап. Реализация построенного проекта
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
Выслушивает ответы каждой группы.
6 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач
Предлагает подготовить мини-сообщение на лингвистическую тему: «Виды речевой деятельности» на основе упр. 10 на с. 10
Учащиеся готовят мини-сообщение на лингвистическую тему «Виды речевой деятельности» на основе упр. 10.
7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная или индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
Предлагает каждой группе выполнить упр. 11 самостоятельно и, опираясь на вопросы в задании 2 упр. 11, написать лингвистическое сочинение-рассуждение по одному из текстов.
1) Знакомятся с инструкцией «Как писать сочинение-миниатюру».
2) Выполняют упр. 11, создают лингвистическое сочинение-рассуждение по одному из текстов.
8 этап. Включение в систему знаний и повторение
Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, включение нового способа действия в систему знаний.
Задает вопрос: «Зачем нам необходимо различать язык и речь, виды речевой деятельности?»
Предлагает составить небольшой текст на тему «Родина», произнести его вслух.
Обсуждают ответ на поставленный вопрос и озвучивают ответ.
Составляют небольшой текст на тему «Родина» и произносят его вслух.
9 этап. Рефлексия учебной деятельности
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Предлагает написать телеграмму своему однокласснику об уроке (прием «Телеграмма»).
Предлагает оценить свою работу на уроке.
Предлагает домашнее задание (упражнение в учебнике на выбор).
Оценивают свою деятельность :
составление «слепой» таблицы — 2 балла
заполнение «слепой» таблицы — 1 балл
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему — 3 балла
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Обобщающее повторение по теме «Служебные части речи «. Урок с презентацией.
Урок по программе Разумовской 9 класс.Работа с текстом при подготовке к ГИА. Публицистический стиль речи. Проблемно-диалогический урок.
Тематические тесты для промежуточного контроля.
Служебные части речи. Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цель: начать знакомство с понятием «стили речи», формировать умение различать стили речиТип урока: урок объяснения нового материала.
Язык и речь. Урок русского языка в 10 классе.
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) по теме
раскрытие понятия «язык» и «речь»,
дать представление о богатстве и выразительности русского языка,
определение качества хорошей речи,
повторение способов цитирования, правил оформления эпиграфа.раскрытие понятия «язык» и «речь»,
дать представление о богатстве и выразительности русского языка,
определение качества хорошей речи,
повторение способов цитирования, правил оформления эпиграфа.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 10 классе.
раскрытие понятия «язык» и «речь»,
дать представление о богатстве и выразительности русского языка,
определение качества хорошей речи,
повторение способов цитирования, правил оформления эпиграфа.
Воспитательные: воспитание любви к своему родному языку.
Развивающие: развитие речи, мышления.
Форма урока : урок-семинар.
Готовясь к семинару, ребята получили вопросы-задания к занятию по группам.
1 группа готовила сообщение о значении языка в жизни общества,
2 группа – о русском языку в современном мире,
3 группа – о русском языке как части национальной культуры русского народа,
4 группа – о соотношении языка и речи.
Десятиклассники подобрали высказывания о языке и оформили доску соответственно заданиям своих групп. Пока одна группа выступает, остальные слушают, а в конце сообщения выполняют практическое задание, подготовленное этой группой.
Слово учителя о задачах курса русского языка в старших классах (не только систематизация и расширение знаний о языке, но и развитие навыков речевой культуры).
Сообщение о значении языка в жизни общества предваряется обращением к упражнению № 5 учебника. Учащиеся записывают текст стихотворения А.А.Ахматовой как эпиграф к уроку на доске, поясняя, что такое эпиграф и как он оформляется:
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор, К смерти все готово.
Всего прочнее на земле – печаль
И долговечней – царственное слово.
Выступающий 1: Язык – это универсальная система средств общения человеческого коллектива. Без языка невозможно было бы обмениваться информацией, совместно трудиться. Вспомните библейскую легенду о вавилонской башен: когда народы перестали понимать друг друга, они рассорились и не могли продолжать строительство. Язык – это общественное явление, на котором основывается существование нашей цивилизации.
Выступающий 2: С помощью языка сохраняются и передаются последующим поколениям знания, опыт, культурные традиции. Это отражается в сохранении в языке древних диалектов, географических названий, имен – таким образом осуществляется связь предков и потомков.
Выступающий 3: Язык – это система средств для выражения человеческой мысли, это своеобразная «одежда» для всех понятий, это возможность абстрактно (отвлеченно) мыслить, строить гипотезы (предположения), выводить суждения. Язык – это орудие познания мира.
Выступающий 4: особенно важна эстетическая функция языка. Слова используются как материал для построения образной системы. Литература – искусство изображения словом, в художественном тексте обычные понятия наполняются разнообразием смыслов и оттенков значения, слова начинают «сверкать», как драгоценные камни. Особенно ярко это проявляется в поэтической речи: способность «глаголом жечь» делает лирику неиссякаемым источником неповторимых мыслей и переживаний.
После сообщения ребята предлагают кратко записать в тетрадях функции языка в обществе.
3. Сообщения 2 группы.
2 группа рассказывает о русском языке в современном мире.
Выступающий 1: Русский язык – это один из мировых языков. Мировые языки – наиболее распространенные, они используются для общения между народами. Признаки русского языка как мирового: широкая распространенность в мире( четвертое место по распространенности); изучение в школах за пределами России.
Выступающий 2: Русский язык выступает как посредник, переводчик в области дипломатии, международной торговли, туризма, радио, телевидения, печати; это один из рабочих языков ООН (Организации Объединенных Наций).
Выступающий 3: Именно лингвистические способности русского языка позволяют ему быть удобным для функции мирового: он обладает развитой системой стилей и жанров; грамматически обработан (имеет учебники, словари).
Выступающий 4: Таким образом, русский язык имеет все необходимые характеристики мирового языка. Это язык развитой науки, культуры, великой русской литературы, так как обработан великими писателями и мыслителями – более 20 % книжной продукции издается на русском языке.
После сообщений учащихся классу предлагается записать в рабочие тетради признаки русского языка как мирового.
4. Сообщение 3 группы.
4 группа выступает с сообщением «Русский язык как часть национальной культуры русского народа». Учащиеся определяют литературный язык как высшую форму национального языка.
Выступающий 1: Литературный язык – высшая форма национального языка, отличающаяся нормированностью и обработанностью мастерами слова. Нормированность – это наличие в языке грамматических, лексических, орфоэпических, орфографических и пунктуационных норм. Для литературного языка также характерна универсальность (использование на всей территории страны, во всех сферах деятельности), общеобразовательность для всех членов коллектива.
Выступающий 3: Рассказывают о двух формах существования литературного языка:
устной (доклады, лекции, беседы, живое общение).и письменной (художественная литература, публицистика, документы, учебники, письменное общение).
5. Сообщение 4 группы.
4 группа дает понятие речи как формы существования языка, определяя язык как систему, а речь как ее живое функционирование в обществе. Ребята приводят слова А.А.Реформатского:»Языком можно владеть, о языке можно думать, но ни видеть, ни осязать язык нельзя. Его нельзя слышать в прямом значении этого слова». Когда мы говорим, мы пользуемся речью, именно в речи языковые модели наполняются конкретным словесным материалом. Класс обращается к ключевым понятиям»культура речи» и «качество хорошей речи» и приходит к выводу, что они тесно связаны с понятием «языковой нормы». Учащиеся получают задание найти во вступительной статье учебника пушкинские слова о том, что знание языка и чувства языка выражаются именно в чувстве «соразмерности и сообразности» речи.
Учитель благодарит ребят за работу и делает вывод о том, что главной задачей курса языка в старших классах является сближение изучения языка и обучения навыкам культурной речи. Предлагается выступить представителям групп с замечаниями о самых интересных сообщениях, самых познавательных материалах. Оценивается работа групп (каждый член групп получает оценку).
Выучить строфу бунинского стихотворения «Слово» (1915 год0, написать ее по памяти и сочинить небольшую творческую работу о том, как поняли поэтические строки:
И нет у нас иного достоянья!
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь.
Урок русского языка в 10 классе по теме «Культура речи и нормы языка»
Урок русского языка в 10 классе
Тема «Культура речи и нормы языка»
Раскрыть значение культуры речи.
Познакомить с понятием “норма современного русского языка” и некоторыми особенностями и изменениями современного русского языка.
Закрепить умения различать речь нормированную и ненормированную.
Формировать навык в использовании нормированной речи.
Умение различать грамматические ошибки, навыки владения орфоэпическими и лексическими нормами языка.
Разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми нормами и культурой речи.
раздаточный материал (статья В. Николаенко “Что такое хорошая речь?”);
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово…
А.Ахматова
1. Вступительное слово учителя:
Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе “Русский язык” И.С.Тургенева: “Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык. нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу”.
Сколько замечательных слов сказано о русском языке!
Язык является средством человеческого общения. Он живет и развивается, соединяя в себе две культуры: книжно-литературную и устно-народную.
2. Тема и постановка цели урока.
Учитель объявляет тему и цели урока.
Что такое культура речи? Это раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Понятие “Культура речи” включает в себя 2 ступени освоения литературного языка: 1) правильность речи и 2) речевое мастерство.
Какая же речь считается правильной? На этот вопрос мы ответим, прочитав статью “Что такое хорошая речь?”
3. Самостоятельная работа учащихся со статьей В.Николаенко “Что такое хорошая речь?”
Задание: отметить основные положения статьи, назвать качества хорошей речи.
Учащиеся отмечают основные положения статьи, называют качества хорошей речи. Делаются выводы: правильность речи – это соблюдение норм литературного языка. Речевое мастерство – умение правильно построить высказывание.
4. Определение понятия “норма литературного языка”.
Что же такое нормы литературного языка?
Нормы литературного языка – это общепризнанные и общепринятые в речевой практике на определенном этапе развития языка правила употребления слов, словосочетаний и т.д.
Норма закрепляется в словарях и справочниках и охватывает все уровни языка. Она характерна и для устной, и для письменной речи и обязательна для всех.
Фронтальный опрос. Какие нормы отражают правила:
— произношения, ударения, использования интонации? (орфоэпические)
— употребления слов в точном соответствии с их значением? (лексические)
— образования слов? (словообразовательные)
— образования форм слов разных частей речи? (морфологические)
— построения словосочетаний и предложений? (синтаксические)
— написания слов и форм слов? (орфографические)
— постановки знаков препинания? (пунктуационные)
Как мы видим, нормы литературного языка связаны с основными разделами науки о языке. Какими? (Фонетикой, лексикой, словообразованием, морфологией, синтаксисом, пунктуацией, орфографией, стилистикой, культурой речи).
5. Орфоэпическая разминка.
Расставить ударение в следующих словах:
Гастрономия, аристократия, втридорога, двоюродный, маркировать, усугубить, кинематография, баловать, диспансер, премировать, принудить, партер.
6. Практическое задание по определение нарушений норм литературного языка. Записать исправленный вариант.
1. В ближайшее время между предприятиями будут подписаны двусторонние договора.
2. Средства массовой информации диспутируют о президентских выборах.
3. Благодаря наводнению тысячи людей остались без крова.
4. Хочу подчеркнуть о том, что считаю наиболее важным.
7. Слово учителя о состоянии русского языка в наши дни.
Исследователи языка отмечают 2 наиболее отрицательные тенденции в современной языковой ситуации в России:
1) огрубение и вульгаризация русской речи, массовые отступления от норм русского литературного языка;
2) агрессивное воздействие со стороны американского варианта английского языка (это находит отражение в СМИ, рекламе, массовой культуре). Все это может привести к разрушению языка.
Рассмотрим примеры, которые подготовили учащиеся.
Язык рекламы: “наслаждайс”, “дуйте на распродажу”, “сникерсни”.
Примеры ошибок в СМИ, рекламе, объявлениях:
Орфоэпические: “побалуйте себя”, “изготавливаем жалюзи”.
Орфографические: “ливтинг-крем”, “товар сертивицирован”, “грейпфрукт”, “свинной фарш”.
Грамматические: “согласно графика”.
Объявление в подъезде:
“Товарищи жильцы! Будем штрафовать за нарушение о недопущении загрязнения лестницы собаками и кошками” (как видим, канцеляризмы лишают речь простоты, живости, эмоциональности).
Речь депутата:
“Господа депутаты! В связи с вышеизложенной ратификацией релятивистского консенсуса, а также транснациональной эмиссией рекурсивных парламентариев, приведших ко всеобщей сатисфакции, мы решили предупредить электорат о коррегирующем мониторинге”.
Вывод: неоправданное употребление иностранных слов наносит непоправимый вред русской речи. Конечно, нельзя совсем отказываться от заимствованных слов, но употреблять их по необходимости.
Итак, мы пришли к выводу, что надо бороться за чистоту русского языка. Эта проблема решается и на государственном уровне. Не случайно в материалах ЕГЭ много вопросов по культуре речи.
8. Тренировочные упражнения (по материалам заданий ЕГЭ).
Задание А3 ЕГЭ проверяет умение оценивать речь с точки зрения морфологических норм русского литературного языка.
Задания А4 и А5 ЕГЭ проверяют уровень владения синтаксическими нормами.
9. Домашнее задание.
1. Повторить теоретический материал по теме “Культура речи и нормы языка”.
2. Выбрать текст в газете «Степная новь» и поработать по данной теме.