«Буря» Н. Языков
Громадные тучи нависли широко
Над морем и скрыли блистательный день.
И в синюю бездну спустилась глубоко
И в ней улеглася тяжелая тень;
Но бездна морская уже негодует,
Ей хочется света, и ропщет она,
И скоро, могучая, встанет, грозна,
Пространно и громко она забушует.
Великую силу уже подымая,
Полки она строит из водных громад,
И вал-великан, головою качая,
Становится в ряд, и ряды говорят;
И вот, свои смуглые лица нахмуря
И белые гребни колебля, они
Идут. В черных тучах блеснули огни,
И гром загудел. Начинается буря.
Анализ стихотворения Языкова «Буря»
Стихотворение Н. М. Языкова «Буря» написано в 1839 году в Ницце, куда он отправился на лечение. Смятенное состояние природы удивительным образом отражает широту натуры и необузданность самого поэта. В этом стихотворении море является ключевым романтическим образом, символом свободы, вечной изменчивости внутреннего мира человека, его жизненных испытаний, осуществленного идеала. В каком-то смысле море выступает отражением национального характера.
В изложении Языкова море – разрушительная и роковая стихия. Буйство непогоды, неукротимая сила с морских волн – мрачная и величественная картина. Стихотворение описывает пустынный морской пейзаж, и для передачи действия, своего состояния автору просто необходимы олицетворения, они довольно часты – «тучи скрыли», «тень улеглася», «бездна негодует, ропщет, хочет, встанет, строит, забушует», «вал, головою качая, становится в ряд», «ряды говорят, нахмуря … лица, идут» – и придают произведению звучную торжественность.
Для описания красоты морских просторов и в штиль, и в непогоду автор использует эпитеты – «блистательный день», «синяя бездна, …могучая, грозна», «тяжелая тень», «великая сила», метонимию – «бездна морская», «скрыли… день», «строит полки», метафору – «смуглые лица» валов.
Стихотворение ярко описывает последние минуты перед грозой. Прием инверсии – «спустилась …и улеглася тяжелая тень», «нависли широко», «бездна морская», «ропщет она», «блеснули огни», «начинается буря» – использован для более выпуклого изображения морского простора.
Автор описывает метафорическое противостояние бездны, стремящейся к свету, и накрывшей ее тени – и бездна стремится исторгнуть эту тень. Скрытая антитеза служит для нагнетания психологического напряжения, с ее помощью автор делает акцент на значении происходящего перед глазами зрителя грандиозного спектакля. На сцене – олицетворенная бездна, как грозный полководец, строит могучее морское воинство, составленное из валов-великанов с плюмажами белых гребней. Блеснувшие огни и гудение грома довершают впечатляющую картину.
В произведении не содержится конфликта, нет лирического героя, буря скорее является отражением его внутреннего состояния. Стихотворение заставляет испытать страх перед неизвестным, задуматься о том, как ничтожен человек перед великой силой стихии, способной все смести на своем пути и угрожающей самому его существованию.
Буря Языков Н. М.
Читать стихотворение Буря
Громадные тучи нависли широко
Над морем, и скрыли блистательный день,
И в синюю бездну спустились глубоко,
И в ней улеглася тяжёлая тень;
Но бездна морская уже негодует,
Ей хочется света, и ропщет она,
И скоро, могучая, встанет, грозна,
Пространно и громко она забушует.
Великую силу уже подымая,
Полки она строит из водных громад;
И вал-великан, головою качая,
Становится в ряд, и ряды говорят;
И вот, свои смуглые лица нахмуря
И белые гребни колебля, они
Идут. В чёрных тучах блеснули огни
И гром загудел. Начинается буря.
План анализа стихотворения Буря
Напишите пару слов о личности автора стихотворения
Напишите доминирующие направления его поэзии, укажите факты биографии автора связанные с сюжетом произведения анализ которого вы производите. Определите место стихотворения в творчестве поэта. Укажите дату написания стихотворения.
Определите жанр
Выделите ведущую тему стихотворения
Определите сюжет
В стихотворении есть выраженный сюжет, если автор описывает образы событий (укажите какие именно события); без выраженного сюжета — автор описывает только образы чувств (какие именно чувства).
Раскройте тему стихотворения
Для этого можно попробовать разделить стихотворение на смысловые блоки и проследить развитие темы произведения и изменения его характера в каждом отдельно взятом блоке.
Укажите с какой целью его написал автор, предположите какое у автора в этот момент было настроение, какие автор переживал эмоции в процессе написания произведения, какие ощущения и ассоциации вызывает это стихотворение у вас.
Приведите примеры схожих произведений автора. Выделите проблематику стихотворения, задавая вопросы к тексту и подтексту произведения, зачастую проблематика скрыта в подтексте произведения но иногда и указана напрямую.
После того как мы уже провели часть анализа мы можем перейти к художественным средствам, с помощью которых автор создал образы в произведении.
Выявим организацию поэтической речи. «Размер стихотворения»:
Как вы видите отличия состоят в количестве слогов в строке и размещении ударения, которое составляет ритм стиха в целом.
Определим какую рифму использовал автор
Проведем анализ лексики
Для этого выделим из текста произведения специальные изобразительные средства:
Проведем анализ синтаксиса
Выявим специальные синтаксические средства — стилистические фигуры:
Анализ фонетического строя речи или поэтической фонетики:
В завершающей стадии анализа можно сказать в целом о лирике автора и пояснить как творчество поэта повлияло на ваше мировоззрение и жизнь в целом
Анализ стихотворения А. С. Пушкина «К Языкову» (1824)
Добрый вечер, дорогие друзья, сегодня вам вечером прочитаю очень известное в свое время стихотворение Языкова под названием «Пловец». Это был современник Пушкина, и стихи его были известны, и в течение всего 19-го века пользовались популярностью, песня была сложена на эти слова. Сначала я прочитаю, а потом кое-что еще и скажу, пару слов. «Нелюдимо наше море, День и ночь шумит оно; В роковом его просторе Много бед погребено. Смело, братья! Ветром полный Парус мой направил я: Полетит на скользки волны Быстрокрылая ладья! Облака бегут над морем, Крепнет ветер, зыбь черней, Будет буря: мы поспорим И помужествуем с ней. Смело, братья! Туча грянет, Закипит громада вод, Выше вал сердитый встанет, Глубже бездна упадет! Там, за далью непогоды, Есть блаженная страна: Не темнеют неба своды, Не проходит тишина. Но туда выносят волны Только сильного душой. Смело, братья, бурей полный Прям и крепок парус мой». Вот такое стихотворение, совершенно нейтральное, какое-то романтическое, такое полное каких-то мечтаний. Море — ясное дело, житейское море, жизнь наша и борьба с жизненными невзгодами, как-то здравому рассудку не представляется здесь ничего ни опасного, ни двусмысленного, ни какого-то там, может быть, и вредоносного, а между тем, это стихотворение, эта песня в 19-м веке людьми очень, прямо скажем, скверного склада, трактовалась, как, прямо скажем, подрывная, как направленная против основ российского государственного строя, как некий гимн революции. Почему? Знаете, пословица такая: «Каждый воспринимает мир в меру своей испорченности». И человек с испорченным мировоззрением, с ненавистью в душе, с неприязнью к России, к ее жизни, государственной и общественной, находит поводы для подкрепления своих дурных наклонностей в чем угодно. Этот пример достаточно характерный. Хорошие, такие простые русские стихи становятся катализатором или агентом уклонения человеческого сознания прочь от истины в ложь, от добра в зло. Удивительно, но факт, и вот это стихотворение стоит таким печальным памятником довольно скверному, неприятному, неразумному, недоброму началу русской жизни 19-го века. Попытаемся не повторять этих ошибок. Спаси вас Господь.
Иеромонах Макарий Маркиш Православная соцсеть ЕлИцы
ПЛОВЕЦ (Нелюдимо наше море…)
Нелюдимо наше море, День и ночь шумит оно; В роковом его просторе Много бед погребено.
Смело, братья! Ветром полный, Парус мой направил я. Полетит на скользки волны Быстрокрылая ладья!
Облака бегут над морем, Крепнет ветер, зыбь черней, — Будет буря! Мы поспорим, И поборемся мы с ней.
Смело, братья! Туча грянет; Закипит громада вод; Выше вал сердитый встанет; Глубже бездна упадет.
Там, за далью непогоды, Есть блаженная страна: Не темнеют неба своды, Не проходит тишина.
Но туда выносят волны Только сильного душой! Смело, братья! Бурей полный, Прям и крепок парус мой!
«Денница» на 1830 г. Стих 12-й дан в переработанном виде; у автора «И помужествуем с ней».
Русские песни. Сост. проф. Ив. Н. Розанов. М., Гослитиздат, 1952
Песня обычно называется по первой строчке — «Нелюдимо наше море»
. Положено на музыку многими композиторами XIX века, в том числе К. Вильбоа (дуэт
«Моряки»
). Наибольшую известность получила народная мелодия, и именно с ней «Нелюдимо наше море…» стала одной из самых популярных студенческих песен середины 19 века. Ее мелодия в дальнейшем использовалась в том числе и для революционных песен народников («Крепко, дружно вас в объятья…» Михаила Михайлова, 1861 и др.).
Языков Николай Михайлович
, поэт, родился 4 марта 1803 г. в Симбирской губернии, в семье зажиточного образованного помещика. Учился в Петербургском Горном кадетском корпусе, в Институте инженеров путей сообщения (1814-1820), на философском факультете Дерптского университета (1822-1829), но диплома так и не получил. Cерьезно занимался самообразованием. С 1829 г. жил в Москве. В 1833 г. тяжело заболел, уехал за границу, где прожил пять лет. В 1830-1840-х гг. сблизился со славянофилами. Умер 26 декабря 1846 г. в Москве. Лучшие стихи создал во время обучения в Дерптском университете. (Стихи Н. Языкова)
(1817-1882) — профессиональный композитор и дирижер.
На сайте Ленского речного пароходства (https://www.lorp.ru/songs.asp) есть mp3 к песне.
Гори, гори, моя звезда! Сост. и муз. редактор С. В. Пьянкова. — Смоленск: Русич, 2004, с. 82-84. Последний куплет в дуэте несколько отличается от авторского текста:
Смело, братья, бурей полный, Прям и крепок парус мой. Нас туда выносят волны, Будем тверды мы душой!
НОТЫ ДЛЯ ФОРТЕПИАНО (9 листов):
Кулёв В. В., Такун Ф. И. Золотая коллекция русского романса. В переложении для голоса в сопровождении фортепиано (гитары). М.: Современная музыка, 2003.
В самом начале своей московской жизни Языков
создает знаменитое
стихотворение «Пловец» (1829)
. Впоследствии он неоднократно обращается к этому образу.
В русской поэзии XIX века мотив странствия по морю — в челне, ладье или корабле — был неизменно связан с исканием смысла жизни и идеала. «Плаванье» можно определить не только как мотив доминантный в поэзии XIX — начале XX вв., но и как один из самых философски насыщенных, многоаспектных, полисемантических. Генетически восходя к архетипическим представлениям о воде как источнике жизни и смерти, он воплощает понимание жизни как странствия по житейскому морю, становится символом исканий смысла человеческого существования и высших ценностей, понимаемых, безусловно, каждым поэтом по-разному. И, наконец, именно «плаванье» неизменно соотносится с представлением о переходе человека из земного мира в мир иной.
Само слово «плавание» ассоциативно вызывает в памяти «море», «океан», «пучину», «бурю» — стихию, традиционно символизирующую свободу и высший идеал русской поэзии.
Уже в первом стихотворении «Пловец» («Нелюдимо наше море») Языков создает замечательный художественный образ, и стихотворение, благодаря своей необычной силе и красоте, станет народной песней. Недаром Иван Киреевский написал автору: «Поздравляю тебя с «Пловцом»! Славно, брат! Он не утонет. В нем все, что недоставало тебе прежде: глубокое чувство, обнявшись с мыслью».
Пловец Языкова — мужественный человек, ищущий бури, он счастлив своей борьбой со стихией, не боится опасности, он буквально опьянен этой борьбой. Море — те житейские испытания, что ждут человека, с которыми он непременно столкнется на жизненном пути. Пловец не одинок, единство с «братьями» — вот, что питает его силу и мужество.
Море — «нелюдимо» (странный и неожиданный эпитет по отношению к неодушевленному существительному, но этим автор как бы его оживляет), его простор «роковой»:
Облака бегут над морем,
Крепнет ветер, зыбь черней,Будет буря……Туча грянет,Закипит громада вод,Выше вал сердитый встанет,Глубже бездна упадет.
В стихотворении сильна вера, глубоки убеждения поэта в силу и мощь человека:
Будет буря: мы поспорим
И помужествуем с ней.
Энергия и экспрессивное восприятие стихотворения достигаются автором не столько благодаря четырехстопному хорею, сколько благодаря звуковой мелодике: сочетание шипящих и сонорных согласных («наШе моРе», «Шумит оно», «в Роковом пРостоРе») как бы воссоздает и приглушенный шум моря и устрашающий рокот, всю мрачную картину надвигающегося шторма.
Герой знает, что «за далью непогоды // Есть блаженная страна». Но что за страна? Почему туда могут попасть «только сильные душой»? К счастливому берегу достойных выносят именно волны, не в этом ли скрыто авторское убеждение, что высшие силы управляют человеческой судьбой?
Вторично образ пловца возникает в поэзии Языкова в стихотворении «Водопад» (1830); при публикации в пушкинской «Литературной газете» оно было озаглавлено «Пловец». Всего 30 строчек (первые семь строк также завершают стихотворение — этот прием неоднократно использовался поэтом):
Море блеска, гул, удары,
И земля потрясена:То стеклянная стенаО скалы раздроблена,То бегут чрез крутоярыМноговодной НиагарыШирина и глубина.
Лирический герой на фоне разбушевавшейся стихии удивительно равнодушен, даже апатичен. Он не в силах бороться со стихией:
Тщетно! Бурную стремнину
Он не в силах оттолкнуть…Мирно гибели послушный,Убрал он свое весло.Он потупил равнодушноБезнадежное чело…
Через год Языков снова пишет стихотворение «Пловец» (1831). Опять та же разбушевавшаяся стихия, живая в своей мрачной прелести природа:
Воют волны, скачут волны!
Их, порывами вздувая,Буря гонит ряд на ряд;Разгулялась волновая;Буйны головы шумят;Друг на друга набегая,Отшибаяся назад!
Море — живое, как и любое изображение природы у Языкова, и «буйны головы» волн ни в коей мере не удивляют читателя.
В стихотворении нет упоминания цели, к которой устремился челн, — ни дальней страны, ни ближнего берега. Пловец мечтает только о «покое». У героя нет веры в собственные силы, как у первого «пловца». У него есть простое обращение, даже просьба к судьбе:
Пронесися, мрак ненастный!
Воссияй, лазурный свод!Разверни свой день прекрасныйНадо всем простором вод:Смолкнут бездны громогласны,Их волнение падет.
Герой устал, он не в силах бороться. В этом легко убедиться, если сравнить начало и конец стихотворения:
Воют волны, скачут волны!
Под тяжелым плеском волнПрям стоит наш парус полный,Быстро мчится легкий челнИ растаскивает волны,И скользит по склонам волн!Блещут волны, плещут волны!Под стеклянным плеском волнПрям стоит наш парус полный,Быстро мчится быстрый челн,Раздвигая сини волны
И скользя по склонам волн.
Герой сохраняет веру, но не в собственные силы, в самого себя, он возлагает надежду на особый промысел, на судьбу, верит в провидение, в высшие силы, что непременно спасут его от разбушевавшейся стихии. Буря утихла. Волны уже «плещут» и «блещут» (вероятно, выглянуло солнце), они «синие», их плеск «стеклянный» (опять поэтическая находка автора).
Остается языковская энергия стиха, достигаемая путем повтора близких по звучанию слов (блещут — плещут — своеобразная внутренняя рифма); остаются ударные гласные о(е) (волны — волн, — полный, челн — волны — волн) в конце строк.
Последний раз к любимому образу Языков обращается в 1839 г. Он решительно изменяет стихотворный размер. Если первые три «Пловца» написаны хореем, то четвертый — ямбом.
Еще разыгрывались воды,
Не подымался белый вал,И гром летящей непогодыЛишь на краю небес чуть видном рокотал;А он, пловец, он был далекоНа синеве стеклянных волн,И день сиял еще высоко,А в пристань уж вбегал его послушный челн.
Герой поступает благоразумно: «до разгремевшегося грома // До бури вод» — он достиг мирной гавани. Нет привычной борьбы (или ее видимости) между героями и стихией, финал вполне мирный. Но что это — победа, простая житейская мудрость или желание убежать от реальной действительности?
Как бы исчезает кипучая энергия первого «Пловца», борьба вроде бы сменяется смирением, безоглядная смелость — покорностью — и в этом эмоциональная направленность последнего «Пловца». Но и сама буря утихла — если сравнить ее со стихиями предыдущих стихотворений. Если и бушевала стихия, то не очень сильно — «стеклянная синева», «буря вод», «разгремевшийся гром» еще не указывают на девятибалльный шторм. Герой мудр, так подчеркивает поэт:
Хвала ему! Он отплыл рано,
Когда дремали небеса……уж он готовил паруса,И поднял их он, бодр и светел,Когда едва проснулся день…
Опять человек и природа едины: новый день — это пробуждение и природы и человека. Простая житейская мудрость противопоставлена «заспавшейся лени». Герой пробуждается с новым днем, и с чем он должен бороться, если нет самой стихии?
Николай Михайлович Языков. Известен вам этот автор? К сожалению, малое количество даже заядлых читателей может похвастаться тем, что знакомы с творчеством этого поэта, тем не менее его известность совсем не прямо пропорциональна силе его творчества.
Н. М. Языков (1803–1847)
Совсем иной по содержанию и по тону была поэзия Николая Михайловича Языкова, который вошел в литературу как поэт-студент[11]. И это амплуа создало ему весьма своеобразную репутацию. Студент – почти недавний ребенок, еще сохраняющий некоторые привилегии детского возраста. Он может позволить себе «шалости» и всякого рода рискованные выходки, вызывая к себе при этом сочувственно-снисходительное отношение окружающих. Пушкин восклицал, обращаясь к своему младшему другу: «Как ты шалишь и как ты мил!» В поэзии Языкова с ее характерным «захлебом» рождался своего рода эффект инфантилизма, милой незрелости. Полумнимая незрелость языковской музы, дает право крайне свободного обращения с писаными и неписаными законами поэтического творчества. Поэт смело нарушает их и делает это словно играючи. Читая стихи Языкова, приходится нередко сомневаться в правомерности некоторых предлагаемых им самим жанровых обозначений, так они непохожи на данные им названия «элегия», «песня», «гимн». Они кажутся произвольными, причем впечатляет легкость, с которой Языков их именует, относя к тому или иному жанру.
Языков учился в разных учебных заведениях, пока в 1822 г. не уехал в Дерпт, где поступил на философский факультет тамошнего университета и провел в нем семь лет. Экзамена за университет он не сдавал и покинул его «свободно-бездипломным».
В творчестве Языкова отчетливо выделяются два периода – 1820-х – начало 1830-х годов (примерно до 1833) и вторая половина 1830-х – 1846 годы. Лучшие произведения поэта созданы в первый период.
Как и другие поэты пушкинской эпохи, Языков сформировался в преддверии восстания декабристов, в период подъема общественного движения. Это наложило отпечаток на его лирику. Радостное чувство свободы, охватившее современников поэта и его самого, непосредственно повлияло на строй чувств Языкова. С декабристами Языкова сближала несомненная оппозиционность. Однако в отличие от декабристов у Языкова не было каких-либо прочных и продуманных политических убеждений. Его вольнолюбие носило чисто эмоциональный и стихийный характер, выражаясь в протесте против аракчеевщины, всяких форм угнетения, сковывавших духовную свободу. Отсюда и пафос языковской поэзии – «стремление к душевному простору», как определил его И. В. Киреевский[12]. Словом, Языкову не были чужды гражданские симпатии, но главное – простор души, простор чувств и мыслей, ощущение абсолютной раскованности.
Главные достижения Языкова связаны со студенческими песнями (циклы 1823 и 1829 годов), с элегиями и посланиями. В них и возникает тот образ мыслящего студента, который предпочитает свободу чувств и вольное поведение принятым в обществе официальным нормам морали, отдающим казенщиной. Разгульное молодечество, кипение юных сил, «студентский» задор, смелая шутка, избыток и буйство чувств – все это было, конечно, открытым вызовом обществу и господствовавшим в нем условным правилам.
В 1820-е годы Языков – уже сложившийся поэт с буйным темпераментом. Его стих – хмельной, тональность поэзии – пиршественная. Он демонстрирует в поэзии избыток сил, удальство, небывалый разгул вакхических и сладострастных песен. Весь этот комплекс представлений не совсем адекватен реальной личности Языкова: под маской лихого бесшабашного гуляки скрывался человек с чертами застенчивого увальня, провинциального «дикаря», не слишком удачливого в делах любви и не столь склонного к кутежам, как об этом можно подумать, читая стихи поэта. Однако созданный Языковым образ лирического героя оказался колоритным, убедительным, художественно достоверным. Современники заметили, что в литературу пришла необычная, «студентская» муза. Не все удавалось молодому Языкову: порой он писал бесцветно и вяло, не гнушался штампами. Тогда сердился на себя и впадал в резкую и отчаянную самокритику. Но иногда Языков, казалось, нащупывал какую-то новую для себя дорогу. Ему становилось тесно в рамках созданных им же образов (например, бури), и он искал глубины, правды чувств и хотел показать себя таким, каким был на самом деле. Так, в стихотворном послании Н. Д. Киселеву, имевшем подзаголовок «отчет о любви» (наподобие «Отчету о луне» Жуковского»), Языков с редкой откровенностью в духе «Исповеди» Руссо признается в том, в чем никогда не признался бы обаятельный удачливый весельчак-любовник – в робости, в пугающих томлениях сердца, в несостоятельных мечтах о соединении с той, к которой влекут разыгравшиеся в воображении «телесные затеи», скованные юношеской нерешительностью.
Если попытаться определить основной пафос поэзии Языкова, то это пафос романтической свободы личности.
«Студент» Языков испытывает подлинный восторг перед богатством жизни, перед собственными способностями и возможностями. Отсюда так естественны в его речи торжественные слова, восклицательные интонации, громкие призывы. Вольные намеки постепенно приобретают все большую остроту, поясняющую истинный смысл бурсацкого разгула. Оказывается, он противник «светских забот» и внутренне независим. Ему присущи рыцарские чувства – честь, благородство. Он жаждет славы, но исключает лесть («Чинов мы ищем не ползком!»), ему свойственны искреннее вольнолюбие, гражданская доблесть («Сердца – на жертвенник свободы!»), равноправие, отвращение к тирании («Наш ум – не раб чужих умов»), презрение к атрибутам царской власти и к самому ее принципу («Наш Август смотрит сентябрем – Нам до него какое дело?»).
Человек в лирике Языкова представал сам собой, каков он есть по своей природе, без чинов и званий, отличий и титулов, в целостном единстве мыслей и чувств. Ему были доступны и переживания любви, природы, искусства и высокие гражданские чувства.
Вольнолюбие, одушевлявшее Языкова, не помешало ему, однако, увидеть рабскую покорность народа. В двух элегиях («Свободы гордой вдохновенье!» и «Еще молчит гроза народа…»), написанных уже в то время, когда революционные и освободительные движения в Европе были подавлены, Языков глубоко скорбит о рабстве, нависшем над Россией. Он сетует на недостаток протестующего чувства в народе («Тебя не слушает народ…»), но саму свободу понимает как «святое мщенье». В стихотворениях возникают мрачные картины («Я видел рабскую Россию: Перед святыней алтаря, Гремя цепьми, Склонивши выю, Она молилась за царя») и горькие пророчества («Столетья грозно протекут, – И не пробудится Россия!»)», но даже и тогда в поэте живет вера в свободу («Еще молчит гроза народа, Еще не скован русский ум, И угнетенная свобода Таит порывы смелых дум»). Она не исчезает и после поражения восстания декабристов. Стихотворение «Пловец» («нелюдимо наше море…»), созданное в 1829 г., полно мужества и бодрости. Образ роковой, изменчивой и превратной морской стихии, как и образы бури, ветра, туч, грозных в своем своенравии, типичны для романтической лирики и вместе с тем навеяны воспоминаниями о недавних трагических событиях русской истории. Силе стихии романтик противопоставляет силу души, твердость духа, личную волю мужественных людей, спорящих со стихией («Смело, братья! Ветром полный, Парус мой направил я: Полетит на скользски волны Быстрокрылая ладья!»). В зримой картине Языкову видится отдаленная цель: «Там, за далью непогоды. Есть блаженная страна…». Но Языков только приоткрывает идеальный мир. Пафос его – укрепление воли человека посреди роковой непогоды, стремление поддержать дух и заразить порывом к свободе. И хотя в стихотворениях Языкова нет-нет да и появятся ноты печали и сомнений, они все-таки единичны. Они огорчают, но не пугают, не обессиливают и легко преодолеваются. Приподнятое настроение, жизнелюбие, восторженное состояние души выразилось в поэтической речи Языкова торжественно и вместе с тем естественно. Это происходит потому, что восторг вызывают у поэта любые предметы – «высокие» и «низкие». Поэтический восторг Языкова «заземлен», лишен величавости, одического «парения». Отсюда понятно, что центральные жанры языковской лирики – гимн и дифирамб. При этом любой жанр – песня и элегия, романс и послание – может стать у поэта гимном и дифирамбом, потому что в них преобладает состояние восторга. Таким путем Языков достигает свободы от «правил» классицизма.
Вследствие содержательной новизны жанры поэзии Языкова преобразуются. Элегия, например, включает разнообразные мотивы – гражданские, личные; разнообразные интонации – грустную, ироническую, торжественную; разнообразные стилевые пласты – от высоких слов до разговорных и просторечных. Политическая тема становится глубоко личной, воплощаясь в элегическом раздумье, но стиль элегии создается не с помощью одного лишь унылого или меланхолического словаря. Поэтическая речь легко вбирает в себя и устаревшие обороты, и одическую лексику. Это означает, что между темой и жанром, жанром и стилем нарушена жесткая зависимость.
Всем этим поэт обязан эпохе романтизма. Но для того чтобы выразить романтическую свободу, надо было виртуозно овладеть стихом и стилем. Учителем Языкова был, несомненно, Пушкин. Языков довел поэтическую стилистику, выработанную Пушкиным, и ямбический размер до предельного совершенства.
Удалое молодечество с исключительной силой проявилось в поэтической речи, широкой и раздольной. Языков смел и неистощим в оживлении поэтического словаря, в создании необычных поэтических формул, высоких и иронических одновременно. В стихотворениях Языкова встречаем: «ночного неба президент» (о луне), «очам возмутительным», «с природою пылкою», «с дешевой красой», «откровенное вино». Вводя в поэтическую речь славянизмы и архаизмы («Лобзать твои уста и очи»), Языков часто оттеняет их новообразованиями («Истаевать в твоей любви!»), просторечием или бытовым сравнением. Ему по душе устаревшие синтаксические конструкции («Могуч восстать до идеала», «Минувших лет во глубине Следим великие державы…»). Для усиления чувств и передачи волнующих его переживаний он нагнетает сравнения, используя анафорические обороты, повторяя поэтические формы внутри стиха («Ты вся мила, ты вся прекрасна!»). Гоголь писал о Языкове: «Имя Языков пришлось ему недаром: владеет он языком, как араб диким конем своим, и еще как бы хвастается своею властию. Откуда ни начнет период, с головы ли, с хвоста ли, он выведет его картинно, заключит и замкнет так, что остановишься пораженный. Все, что выражает силу молодости, не расслабленной, но могучей, полной будущего, стало вдруг предметом стихов его. Так и брызжет юношеская свежесть от всего, к чему он ни прикоснется».
Языков широко раздвинул границы поэтического словоупотребления и расшатал устойчивость стилей гражданской и элегической поэзии. Новаторство Языкова в области поэтического языка идет об руку со стиховым. Поэт в совершенстве владеет строфой и синтаксическим периодом. Он совершил в русской поэзии переход от строфически упорядоченной речи к свободно льющемуся стиху. Стихи Языкова текут безостановочно, им нет преград, они не встречают препятствий. Стихотворный период Языков мог длить бесконечно. Например, в послании «Денису Васильевичу Давыдову» каждая строфа состоит либо из одних вопросительных, либо из одних восклицательных предложений, либо из одного предложения.
Летом 1826 г. в жизни Языкова произошло важное событие: по приглашению Пушкина он приехал в Михайловское и встретил исключительно радушный прием. Духовная атмосфера, породнившая Языкова и Пушкина, отлилась в замечательных стихотворениях, в которых воспеты Михайловское, Тригорское и их обитатели («Тригорское», «Вечер», два послания «П. А. Осиповой»). Языков испытал на себе глубокое личное обаяние Пушкина и восхищался его стихами. Пушкин также был тронут дружбой Языкова и высоко ценил свободу его письма, самовластное владение языком и периодом.
С течением времени Языков, достигнув формального совершенства в стихе и поэтической речи, остановился и перестал развивать свой талант. К тому же легкий, подвижный, летучий, быстрый стих освоили и другие поэты. Он стал привычным и примелькался, а смелое словоупотребление стало восприниматься нормой. Время обгоняло Языкова.
И все-таки в поэтическом творчестве Языкова в 1830-е годы наметились важные перемены. Новый Языков «трезв», задумчив, серьезен, его чувствования и переживания стали глубже, чем раньше. В нем не было вытравлено былое эротико-гедонистическое начало, но в целом звучание любовных стихов намного усложняется и обогащается: бурные восторги сочетаются с воспоминаниями о невозвратных потерях, со щемящими нотами тоски, разлуки, с нежностью и надеждами на счастье. Во второй половине 1830-х – 1840-х годах Языков умиляется патриархальностью, воскрешает библейские и религиозные мотивы. Часто его стихотворения, особенно послания, холодны, риторичны, вялы и даже небрежны по языку. Роскошь слога, торжественность, звучность речи теперь обернулись напыщенностью и безвкусицей. Декларативность, дидактизм все чаще проникают в лирику Языкова.
Постепенно в поэтическом мироощущении Языкова наметилась оппозиция вечных, непреходящих, нетленных ценностей и временных, «мимопроходящих», сиюминутных. Бывший дерптский бурш начинает славить белокаменную столицу, которая необыкновенно мила ему своей стариной. Семисотлетняя Москва с золотыми крестами на соборах, храмах и церквях, с твердынями башен и стен, понятая как сердце России и как величавый символ народного бессмертия, становится для Языкова истинным источником бессмертной жизни и неиссякаемого вдохновения. Такое восприятие Москвы и России подготовило переход Языкова, «западника» по студенческому воспитанию, прошедшего нерусскую школу жизни и получившего немецкое образование, к славянофильству.
В последние годы творчества в лирике Языкова снова встречаются подлинные лирические шедевры («Буря», «Морское купанье» и др.). В них особенно отчетливо видна возросшая крепость его стиля, их отличают продуманный лаконизм композиции, гармоническая стройность и чистота языка. Языков сохраняет стремительность лирической речи, щедрость живописи и энергичную динамичность.
Языков, по словам Белинского, «много способствовал расторжению пуританских оков, лежавших на языке и фразеологии». Он придал стихотворному языку крепость, мужественность, силу, овладел стихотворным периодом. В его лирике ярко запечатлелась вольная душа русского человека, жаждавшая простора, цельная, смелая, удалая и готовая развернуться во всю свою ширь.
Анализ стихотворения А. С. Пушкина «К Языкову» (1824)
Стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «К Языкову» написано в 1824 году, когда поэт находился в ссылке в Михайловском. Оно имеет форму дружеского послания и обращено к Языкову Николаю Михайловичу, талантливому поэту, тогда еще — студенту Дерптского университета. В то время Пушкин и Языков еще не были знакомы лично (встретились они только в 1826 году, в Тригорском, у П. А. Осиповой), и обменивались стихотворными посланиями. Известно, что Языков откликнулся на это обращение, написав стихотворение «А. С. Пушкину» («Не вовсе чуя бога
света.»), где благодарил «сына музы своенравной» за благословление и внимание — ведь обращение первого поэта России были для него напутствием и воодушевлением к творчеству. Данное же стихотворение — послание к Языкову — отражение мыслей Пушкина и его воззрений на тот момент. Произведение можно условно разделись на шесть частей. В первой поэт утверждает, что он близок Языкову по духу творчества, что стихотворцы, «друг другу чуждые по судьбе», — родственны по природе своего вдохновения. Это вдохновение тонко описано Пушкиным, он понимает всю глубину поэтических настроений, и пишет: «Они [поэты] жрецы единых муз, Единый пламень их волнует.». Поэт полностью предан служению музам, и даже клянется именем римского поэта: «Клянусь Овидиевой тенью.». Во второй части говорится о том, что поэт пришел бы сам в Дерпт («Давно б на Дерптскую дорогу Я вышел утренней порой.»), чтобы навестить Языкова ради «вольно-вдохновленной» беседы с единомышленником. Мысль следующей части — невозможность этой поездки (Пушкин все-таки находился в ссылке): «Но злобно мной играет счастье», в данной цитате счастье употреблено в значении «судьба», в частном случае — «самовластье»; далее мысль логично продолжается: «В деревне. Я жду тебя.». В этой же четвертой части мы находим напоминание о предке Александра Сергеевича, его прадеде Абраме Петровиче Ганнибале. Пятая часть — своеобразное мечтание о том великолепном случае, когда друзья, связанные общей идеей, общей музой, собрались бы вместе: Языков, Дельвиг, Л. С. Пушкин., шестая — также мечтание: Вниманье дружное преклоним Ко звону рюмок и стихов, И скуку зимних вечеров Вином и песнями прогоним. Каждая из частей состоит (примерно; четких разграничений нет) из двух четверостиший. Строф этих, соответственно, в стихотворении двенадцать, однако восьмая строфа образована пятистишием с рифмой aabbb. Во второй, девятой и двенадцатой рифма кольцевая, в остальных — перекрестная. Стихотворение пронизано чувствами самыми теплыми. Оно похоже на торопливое, но бурное дружеское приветствие, и подобный эффект достигнут при помощи ямба, делающего ритм стихотворения быстрее, и подчеркнут такими мелочами, как быстрая клятва, живой ход мысли (к примеру, отступление о прадеде). Своеобразная форма послания, цель которой — изложить мысли, облечена в образность; она выразительнее, чем если бы это было письмо в прозе. Эпитеты, точные, яркие, отображают суть происходившего в жизни поэта: дни — «закованные», Михайловское — «изгнанья темный уголок», юность — «разгульная», беседа с единомышленниками — «вольно-вдохновенная». А вечера с друзьями — всегда живые и веселые, и это подчеркнуто поставленными рядом вином и песнями (или рюмками и стихами). Все эти стихотворения — шедевры русской литературы. И послания эти — уже не послания. Они — запечатленная пером история, запечатленная мысль и жизнь поэта. А поэт, как ему присуще, неважно, увлечен ли он реализмом или романтизмом, темой ли дружбы или свободы, видит мир таким, какой он есть, и, даже если заблуждается, бессознательно переносит на бумагу истину, — таково свойство его поэтического дара. X
Житейское море
«Нелюдимо наше море, день и ночь шумит оно…» Именно так начинается стихотворение «Пловец» Николая Языкова. Далее говорится о том, что в просторе этого моря много бед было погребено. Так что это за море? Читая стихотворение, понимаешь, что это наша жизнь. Каждый день она шумит, бурлит. И в этой суете мы не замечаем, сколько горя нас окружает, и это горе не обходит и нас самих. В стихотворении описана жизнь паруса, который проходит сквозь волны, сквозь вал, сквозь бурю. Плывёт он стремительно, потому что где-то там ждёт его «блаженная страна», и туда может попасть только сильный парус. В этом стихотворении Парус — это, конечно же, человек. Как пловец Языкова, так и каждый человек всю свою жизнь бежит, бьётся, что-то делает, стремится к чему-то лучшему. Ждёт, когда же настанет то самое блаженное время, когда ему можно будет успокоиться.
Языков в «Пловце» подводит итог, что в эту самую «блаженную страну» может попасть не каждый. Доберется только сильный и терпеливый, который достойно проходит все трудности. «Пловец» Языкова актуален не только для 19-го века, он показывает, что время проходит, но ничего не меняется: человек по-прежнему изо дня в день хватается за каждую соломинку в житейском море, чтобы дождаться блаженного времени.
Читать стих “Пловец” Языкова Николая Михайловича нужно как развернутую метафору – в этом произведении поэт рассказывает о человеке, который мужественно преодолевает все житейские бури и плывет по морю своей судьбы несмотря ни на что. Автор выражает идею, что людям под силу победить все невзгоды, если они не будут им поддаваться. Читая поэтические строки в классе на уроке литературы, необходимо знать, что они написаны в 1829 году в Симбирске, куда поэт уехал из Москвы. Осенью этого года он был настроен очень оптимистично и мечтал творить, и его вера в человеческие силы наполняет произведение.
В тексте стихотворения Языкова “Пловец” есть также очень много работы со звуковой инструментовкой, которая поддерживает настроение произведения с первых до последних строк. Учить его, благодаря этому приему, очень легко. Картинка получается очень выразительной и динамичной: человек, читающий строчки онлайн или из книги, может услышать бурю почти в буквальном смысле слова. А изучив стихи полностью – понять, что такое единство формы и содержания, которую ярко демонстрирует это стихотворение. Оно является прекрасным поэтическим образцом и не зря вошло в русскую сокровищницу слова.
Нелюдимо наше море, День и ночь шумит оно; В роковом его просторе Много бед погребено.
Смело, братья! Ветром полный Парус мой направил я: Полетит на скользки волны Быстрокрылая ладья!
Облака бегут над морем, Крепнет ветер, зыбь черней, Будет буря: мы поспорим И помужествуем с ней.
Смело, братья! Туча грянет, Закипит громада вод, Выше вал сердитый встанет, Глубже бездна упадет!
Там, за далью непогоды, Есть блаженная страна: Не темнеют неба своды, Не проходит тишина.
ЧАСТЬ 2. Тест ОГЭ по русскому языку 2020.
ЧАСТЬ 2.
Тест ОГЭ по русскому языку 2020.
Задание 2.
Синтаксический анализ.Прочитайте текст.
(1) И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (2) Это неделимые вещи. (3) Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание, это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (4)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (5) Мы тогда станем беспомощным обществом. Укажите варианты ответов, в которых верно определена
грамматическая основа
в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) мы станем беспомощным (предложение 5) 2) хочу сказать (предложение 1) 3) неделимые вещи (предложение 2) 4) вы изымаете (предложение 3) 5) нельзя все отдать и забыть (предложение 4)
Задание 2.
Синтаксический анализ.Прочитайте текст
(1) Любовь — это жизнь, это главное. (2)От нее разворачиваются и стихи, и дела, и все прочее. (3)Любовь — это сердце всего. (4)Если оно прекратит работу, все остальное отмирает, делается лишним, ненужным. (5)Но если сердце работает, оно не может не проявляться в этом во всем. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
ЗАДАНИЕ 2. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Прочитайте текст.
(1)В 1928 году Александр Флеминг проводил рядовой эксперимент в ходе многолетнего исследования, посвященного изучению борьбы человеческого организма с бактериальными инфекциями. (2)Вырастив колонии культуры стафилококков, он обнаружил, что некоторые из чашек для культивирования заражены обыкновенной плесенью, а вокруг каждого пятна плесени Флеминг заметил область, в которой бактерий не было. (3)Из этого он сделал вывод, что плесень вырабатывает вещество, убивающее бактерии. (4)Впоследствии он выделил молекулу, ныне известную как «пенициллин». (5)Это и был первый современный антибиотик. Укажите варианты ответов, в которых верно определены предложения с причастным оборотом. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 2) Предложение 2 3) Предложение 3 4) Предложение 4 5) Предложение 5
ЗАДАНИЕ 2. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.
Прочитайте текст.
(1) Существует древняя поговорка: врач не может быть хорошим врачом, если он только хороший врач. (2) То же с ученым. (3)Если ученый — только ученый, то он не может быть крупным ученым. (4)Когда исчезает фантазия, вдохновение, то вырождается и творческое начало, поскольку оно нуждается в отвлечениях. (5)Иначе у ученого останется лишь стремление к фактам. Укажите варианты ответов, в которых верно определено сказуемое в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) существует (предложение 1) 2) с ученым (предложение 2) 3) не может (предложение 3) 4) вырождается (предложение 4) 5) остается у ученого (предложение 5)
Задание 3.
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Человек должен сознавать себя выше львов (1) тигров (2) звезд (3) выше всего в природе (4) даже выше того (5) что непонятно (6) и кажется чудесным (7) иначе он не человек (8) а мышь (9) которая всего боится.
Задание 3.
Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Солнце стояло еще высоко (1) и впереди кипело что-то (2) в дыму (3) и гул выстрелов (4) стрельба (5) и канонада (6) не только не ослабевали (7) но усиливались до отчаянности(8) как человек (9) который кричит из последних сил (Л. Толстой).
ЗАДАНИЕ 3. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Живет свободно только тот (1) кто находит радость в исполнении своего долга (2) кто обдумал тот путь (3) который (4) он должен пройти в жизни (5) кто подчиняется нравственному закону (6) не из страха (7) а уважает и слушается его потому (8) что считает (9) что так должно.
ЗАДАНИЕ 3. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Эгоизм (1) и добросердечность (2) высокие порывы (3) и чувственность (4) тщеславие (5) бескорыстие (6) мужество (7) лень (8) неуверенность в себе — все это уживается в одном человеке (9) не создавая особой дисгармонии.
Задание 4. Синтаксический анализ.
Выполните синтаксический анализ словосочетания.
Замените словосочетание
«мозговая активность»,
построенное на основе
согласования,
синонимичным словосочетанием со связью
управление.
Напишите получившееся словосочетание.
Задание 4. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание
«учиться рисовать»,
построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
ЗАДАНИЕ 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
Замените словосочетание «
страница книги
», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
ЗАДАНИЕ 4. СИНТАКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Замените словосочетание
«кожаная куртка»,
построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Задание 5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1)
НЕ СМОТРЯ (под ноги)
– НЕ с деепричастиями, употребляющимися без НЕ, пишется раздельно 2)
ОБМАКНУЛ (перо в чернильницу)
— правописание гласной в корне зависит от ударения. 3)
ШОРОХ
– после шипящей пишется о, поскольку можно подобрать проверочное слово 4)
ДВУХЪЯРУСНЫЙ
– разделительный Ъ пишется в сложном слове после начальных частей двух/трех/четырех перед йотированными гласными. 5)
ГОНЯТ (они)
– в окончании глагола II спряжения в форме 3 лица множественного числа пишется Я.
Задание 5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1)
НАКЛОНИЛСЯ
– написание чередующейся гласной зависит от ударения 2)
Задача РЕШЕНА
– в кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы. 3)
ЗАСЕЯННОЕ ПОЛЕ
– написание гласной перед НН проверяется инфинитивом. 4)
ПРЕДЫСТОРИЯ
– после заимствованных приставок пишется Ы. 5)
ВРАЧОМ
– в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О
ЗАДАНИЕ 5.ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.
ЗАДАНИЕ 5.ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1)
ЗАМОЧЕК
– суффикс ЕК пишется в существительных, если его можно проверить ударением. 2)
ПОДЬЯЧИЙ
– разделительный Ь пишется в корне слова (не после приставки) перед буквами Е/Ё/Ю/Я. 3)
ПОЛ-ЛИМОНА
– существительное с первой частью ПОЛ пишется через дефис, если начинается на Л. 4)
ПРЕМУДРЫЙ
– приставка ПРЕ пишется, если обозначает высокую степень качества. 5)
ВЕТРЕНЫЙ (день)
– в отглагольном прилагательном пишется Н, если оно не имеет зависимых слов.
Задание 6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Аисты безошибочно находили гнездо, которое построили двадцать лет назад 2) Аисты делали счастливой жену Аугуста, поскольку для нее они стали единственной радостью. 3) Счастливые люди говорят, что аисты приносят счастье. 4) Старику помогали управляться с хозяйством. 5) Старик Аугуст потерял на войне сына.
Задание 7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
олицетворение
. 1) А потом приходит день: с Балтийского моря, цепляясь за высокие сосны, ползут облака. 2) Крытая камышом хата стояла на лугу, окруженная ромашками и фиолетовыми султанами иван-чая. 3) Года четыре назад весна, растопив снега, вдруг отступила. 4) По двору, подхватив зубами драный ботинок, носился щенок. 5) Потом еще раз выходил в море, а потом весна образумилась.
Проанализируйте средства выразительности в тексте. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
эпитет.
1) Обвеянный своими видениями, окутанный вуалью поэзии, он сохранился ребенком, удовлетворяясь взрывами смертельной тоски и опьянением радостью от жизни природы. 2) Никаких следов того, что люди называют любовью, не было в жизни этого старого художника. 3) Так все говорят, и Фацелия, ожидая от художника особенного и необыкновенного выражения чувства, спросила: 4) Прошло бы, может быть, немного времени, и он умер, уверенный, что такая и есть вся жизнь на земле… 5) Я же об этом именно и говорю, что наконец-то испытываю великое счастье не считать себя человеком особенным, одиноким, и быть как все хорошие люди.
ЗАДАНИЕ 7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
метафора
. 1) Небо над поселком подпирали морозные столбы дыма из труб. 2) Любопытные песцы прибегали на стук молотков и быстро убегали обратно. 3) Кубарь вскочил и пулей, не оглянувшись, умчался. 4) По сыровато-зеленой земле катился лохматый шар. 5) Кубарь вытянулся, торчком поставил лохматые уши и уже не сводил глаз с пластинки.
ЗАДАНИЕ 7. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
метафора
. 1) Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия! 2) Ну что… ни одно доброе дело не остается безнаказанным? 3) Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. 4) Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. 5) Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал
Задание 8. Лексический анализ.
Подберите синоним к словосочетанию «
ДУШИ НЕ ЧАЕТ»
(из предложения 52). Напишите этот синоним.
Выполните лексический анализ слова. Подберите синонимы к слову
пролепетал
(предложение 5). Напишите один из этих синонимов.
пробормотал, вымолвил, проговорил, промямлил
ЗАДАНИЕ 8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Подберите синонимы к слову
ШВЫРНУЛ
(предложение 6). Выпишите один из этих синонимов.
ЗАДАНИЕ 8. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Замените разговорное слово «
чудились
» (из предложения 3) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.