Открытый урок русского языка в 4 классе » Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
1.Организационный момент.(1 мин)
Я рада видеть каждого из вас
И пусть зима в окно прохладой дышит.
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс,
Друг друга любит, чувствует и слышит.
— Ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуйте их.
— Сегодня на уроке нас ждет интересная работа. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Улыбнитесь друг другу! Ведь улыбка дарит хорошее настроение. У нас всё получится.
2. Актуализация знаний.(2 мин)
Слайд 2. Ребята, посмотрите на эту чудесную картину. Какое время года изображено на ней? (Зима)
— Ребята, а вы любите зиму? А за что вы её любите?
Послушайте отрывок из одного стихотворения.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идет волшебница зима.
— Кому принадлежат эти строки? (А. С. Пушкину)
— С кем поэт сравнивает зиму? Как он ее называет? (Волшебницей.)
-Действительно, в зимнюю пору происходит много сказочного, волшебного. И самый волшебный праздник – Новый год.
-Назовите первую букву слова волшебница.
— Какие звуки обозначает буква «в»? Что можете о них рассказать? Слайд 3.
Напишите красиво заглавную и строчную буквы « В в ».
На второй строке напишите слоги с буквой «в»: ви вя ву ве вы ва во Слайд 4.
-Назовите слоги, в которых буква в обозначает мягкий согласный звук.
-Назовите слоги, в которых буква в обозначает твердый согласный звук.
4.Самоопределение к деятельности. (5мин)
Слайд 5. На доске слова: Без книг…, по дорог…, в тетрад…
Прочитайте слова. Какой звук слышится в окончании имён существительных?
— Как вы думаете, одинаковые ли будут окончания? (Нет)
— Что нужно определить, чтобы ответить на этот вопрос? (Склонение и падеж имён существительных). Выполните задание.
Проверка. Один ученик выходит к доске, пишет окончание, склонение и падеж.
— Что вы заметили? В каких падежах имя существительное бывает в опасности?
Учитель: Какие задачи вы поставите перед собой?
Ученики: Научиться правильно писать безударные падежные окончания имён существительных.
5. Работа по теме урока. (6 мин)
Учитель: Что необходимо знать, чтобы грамотно написать безударное окончание имени существительного?
Ученики: Склонение существительных, падеж, окончание имён существительных 1,2,3 склонения в разных падежах.
Зима, вьюга, мороз, снег, метель, солнце, буран, печь, горка.
– Найдите общие признаки, по которым можно объединить эти слова в одну группу. (Имена существительные, нарицательные, неодушевлённые, в единственном числе, в именительном падеже).
– Найдите признаки, по которым можно разделить слова на группы. (Род и склонение).
– Запишите слова в 3 столбика по склонениям.
(Один ученик работает на интерактивной доске)
Составьте и запишите предложение с одним из этих слов. (Проверка)
6. Физкультминутка. (1 мин)
– Зимой холодно, давайте немножко согреемся и поиграем.
Я буду называть имена существительные.
Если имя существительное относится к 1-му склонению, вы хлопаете в ладоши;
если имя существительное относится ко 2-му склонению, вы поднимаете руки вверх;
если имя существительное относится к 3-му склонению, то приседаете.
Слова для физкультминутки: Лошадка (1), берег (2), молодость (3), ученик (2), парта (1), старость (3), степь (3), морковь (3), свёкла (1), огурец (2), велосипед(2), осень (3), лето (2), весна (1), зима (1), снежинка (1), метель (3).
6. Закрепление и совершенствование приобретённых знаний. (5мин)
Открываем учебник на с.125. Находим упражнение 235.
К высокой ел.. на зас неженной полян… убегает от лисичк… пушистый зайчик.
— В какой части слова будем решать орфографические задачи? ( В окончании)
— Как нужно действовать, чтобы узнать, какую безударную гласную писать в падежном окончании имени существительного?
1. Определи склонение.
3.Вспомни, какое окончание имеет слово в этом падеже и склонении.
— Что делать, если вы забыли какую букву надо писать в окончании?
Спишите предложение, вставляя пропущенные буквы. ( Проверка на доске. Ученик пишет окончание и устно проговаривает склонение и падеж.)
6. Закрепление и совершенствование приобретённых знаний.
Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.
1)Работа в парах (задание на карточках)
В наших словах во время зимней вьюги некоторые буквы рассыпались. Надо вставить их на место. Вместе наводить порядок веселее. Работаете в паре по рядам на карточках.
Вспомним правила работы в паре. (Работаем дружно, выслушиваем мнение каждого ученика)
2) Графический диктант. (2 мин)
Давайте проверим, как вы усвоили правило. Проведём графический диктант. Я читаю имена существительные с безударными окончаниями, а вы записываете только их окончания.
У речк. по улиц. в домик…, без сладост…, на зорьк.
Конспект урока с презентацией по русскому языку «Правописание глаголов» (4 класс)
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Закрепить изученные способы действий при написании безударных личных окончаний глаголов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока русского языка
Тема: «Правописание глаголов»
Закрепить изученные способы действий при написании
безударных личных окончаний глаголов
Формы организации познавательной деятельности обучающихся : фронтальная, индивидуальная, групповая (работа в парах)
1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию
2) формирование мотивации к обучению и познанию
3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
4) формирование уважительного отношения к иному мнению
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха 4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты
2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи
3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме
2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач
3) формирования умения слушать и вступать в диалог.
-учебник «Русский язык» С. В. Иванов М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко
1.Организация начала урока
2. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
3. Мотивация к учебной деятельности
— На доске записаны слова. Прочитайте их.
(по)явился, (не)знаю, ловить, (не)навижу, береч…, готовиш..ся, пряч…ся, кусат…ся, купает…ся, кле…ть, мож..шь.
— Проанализируйте пропущенные орфограммы и сформулируйте тему
урока.( « Правописание глаголов»)
4. Систематизация знаний о глаголе.
— Какие орфограммы есть у глаголов?
-Правописание не с глаголами
-Мягкий знак после шипящих в глаголах
— Правописание тся и тсья в глаголах
— Правописание безударных окончаний глаголов
5.Закрепление ранее изученных знаний
-Распределите глаголы по столбикам в зависимости от типа орфограмм.
(Не) кричать, леч. волнуе [ца ], узна..шь, (не)навидеть, береч…, плач..т
кусае [ца], подар…шь, (не)доумевать, прилеч…, ули[ца ], появи[ца ],
не кричать волнуется лечь узнаешь
ненавидеть кусается беречь подаришь
недоумевать появиться прилечь плачет
6. Работа с орфограммой «Безударное окончание глаголов» Учебник стр.149 упражнение 1
Выходите (2 спр) жавор о нки
Разгорается (1 спр) по дул
Хлынет (1 спр) клуби тся (что делает?)
Всплывает (1 спр) со лн це
встрепен ётся ( что сделает?)
8. Работа в тетради «Пишем грамотно»
-Повторяем правописание приставок у глаголов
9. Итог урока. Рефлексия.
_что мы повторили сегодня на уроке?
— Со всеми поставленными задачами справились на уроке?
10. Домашнее задание
Учебник стр.150 упр.3
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Урок русского языка
РАБОТА НАД ОШИБКАМИ 1 вариант Ворчать Хохотать Строить П рыгать 2 вариант Пилить Искать Шептать Кормить 2 лицо 3 лицо (ты) ворч ишь (он) ворч ит (ты) хохоч ешь (он) хохоч ет (ты) стро ишь (он) стро ит (ты) прыга ешь (он) прыга ет ( ты) пил ишь ( он) пил ит ( ты) ищ ешь ( он) ищ ет (ты) шепч ешь ( он) шепч ет ( ты) корм ишь ( он) корм ит 2 спр 1 спр 2 спр 1 спр 2 спр 2 спр 1 спр 1 спр
Урок русского языка «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ»
Распредели глаголы по группам РАЗ РАС ИЗ ИС
Распредели глаголы по группам РАЗ РАС ИЗ ИС раз бежаться рас сказывать из давать ис купаться раз бегаться рас писаться из бавить ис пугаться раз думывать рас пустить из бежать ис пользовать рас считать из дать ис править
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: Я узнал ….. Я научился… Мне понравилось …. Я бы хотел …. Новые знания мне пригодятся….. Что повторили
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок с презентацией по русскому языку во 2 классе по теме «Тема текста». Образовательная система «Гармония».
Конспект урока обобщения и систематизации знаний учащихся по теме «Словосочетание имени существительного и имени прилагательного», 2 класс.Урок соответствует ФГОС.
конспект урока по русскому языку по теме «Имена существительные 3 склонения» 3 класс ПНШ.
конспект урока по русскому языку по теме «Имена существительные 3 склонения» 3 класс ПНШ.
Урок по русскому языку в 4 классе по теме «Правописание гласных и согласных в корнях слов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Скачать:
Предварительный просмотр:
Урок по русскому языку в 4 классе по теме
«Правописание гласных и согласных в корнях слов»
2) гимнастика для глаз;
3) первичная проверка понимания ;
4) закрепление знаний и способов действий(упр.91);
6)закрепление знаний и способов действий(упр.92);
7) работа над словарным словом железо;
2.Самоопределение к деятельности и постановка цели.
— Эти слова живут на разных трех планетах, но они перепутались. Звездочет просит вас разделить эти слова на группы. Что объединяет эти группы слов? В какой части слова встречаются все эти орфограммы?
— Что же мы сегодня будем повторять? (Повторять правильное правописание безударных гласных и согласных в корне слова). Если правильно будете применять правила, тогда слова не будут путаться и Звездочет будет очень доволен.
-Давайте вспомним написание буквы Л (эль) и напишем целую строку. (Учитель показывает, дети пишут).
-А теперь отгадайте загадку:
— Составим и запишем предложение с этим словом:
Листья на деревьях пожелтели. (Пожелтели. Как напишем? Как проверить?)
4.Работа по теме урока:
— Ребята, откройте учебник на стр.56, прочитаем и вспомним правило.
3) первичная проверка понимания
— Прочитайте записку, которую написала дочка маме.
Мама, я пошла примирять платье.
— Когда она возвратилась домой, мама, смеясь, спросила её: «С кем же твоё платье поссорилось?»
— Какая ошибка была в записке? ( )
— Чего не знает девочка? (правила )
4) закрепление знаний и способов действий (учебник стр.57 упр.91)
— К словам, в которых нужно вставить букву, подберем проверочные. И запишем проверочное слово – проверяемое.
-А сейчас мы поиграем и разомнемся. Я буду называть слова с безударным гласным. Если нужно вставить буквы а, вы поднимаете руки вверх, а если о – вы присидаете, потихоньку называя проверочное слово.
6) закрепление знаний и способов действий (учебник стр.57 упр.90)
( может быть не все слова выписывать, посмотреть по времени)
7) работа над словарным словом железо
-Запишем это слово, поставим ударение
(железным-слово из упр.90 разобрать по составу)
Пословица Куй железо пока горячо.
-Прочитаем задание к упражнению. Что обозначают выделенные слова? Как называются такие слова в русском языке? (Омонимы)
— А теперь самостоятельная работа на листочках. К словам, в которых нужно вставить букву, подберите проверочные. И запишите проверочное слово – проверяемое. Кто успеет – фонетический разбор слова.
Дополнительный материал сильным ученикам на карточках
Найдите слова с ошибками. Запишите их правильно.
Как хорош лес позней осенью! Ветра нет, в мяхком воздухе разлит осенний запох. Тонкий туман стаит над желтыми полями. Сквозь бурые сучья деревьев билеет небо, на липах весят последние золотые листья.
А какой осенний, ястный, немножко халодный утром день! Береза вся золотая красиво рисуется на галубом небе. Осиновая роща вся сверкает. Свежий ветерок техонько шевелит и гонит упавшие листья.
— Какую цель мы ставили в начале урока? ( Продолжать работать над правильным правописанием безударных гласных и согласных в корне слова)
— Достигли мы этой цели?
— Что показалось сложным на уроке?
7.Подведение итогов урока
— Все ребята хорошо работали.
8. Домашнее задание
1.В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», Москва «Просвещение» 2016 год.
2.О.И.Дмитриева «Поурочные разработки по русскому языку», Москва «ВАКО» 2014 год.
3. Е.Г. Шкурнова, учитель начальных классов МОУ «СОШ №6» г. Югорска, презентация к уроку «Гласные и согласные в корне слова», 3 класс.
4. Праслова Е. С., учитель начальных классов МБОУСОШ №5 г. Кимовск, конспект урока
«Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока по русскому языку (4 класс).
Урок русского языка во 2 классе по теме: «Чередование гласных и согласных в корнях слов.
Русский язык 4 классТема.
Цель: Способствовать умению проверять парные по звонкости-глухости и безударные гласные в корне словаЗадачи: 1) содействие формированию прочных знаний, самостоятельно добытых учащимися.
Предмет: русский язык. Тема: «Правописание гласных и согласных в корне слова». Класс: 2. Тип урока: обобщение.
урок русского языка в 4 классе на тему: Правописание гласных и согласных в корнях слов».