Лингвистический портрет слова
презентация к уроку (10 класс) по теме
Вашему вниманию предлагается разработка исследовательского проекта по русскому языку «Лингвистический портрет слова».
Объект – совокупность ценностно-смысловых значений слова
Предмет – слово как основная единица языка и речи.
Цели исследования:
Помочь учащимся увидеть неповторимость, значимость слова.
Исследуя слово, учить применять полученные ранее знания по русскому языку и по другим предметам.
Развивать речь учащихся, расширяя их словарный запас.
Навыки познавательной деятельности через работу с научно-популярной литературой о языке.
Воспитывать устойчивый интерес к предмету, любовь к родному языку, русской литературе; бережное отношение к слову и языку в целом.
В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть понятие слова не только с точки зрения его графического изображения и произношения, но и его смысла, лексического значения.
2. Раскрыть секреты слова «время», сделать его системный анализ. Рисуя «портрет слова», осознать его красоту, многочисленные функции и духовную энергию.
Практическая значимость работы состоит в том, что её положения, реализуясь в учебном процессе преподавания русского языка, могут быть реализованы в процессе преподавания других самостоятельных дисциплин.
Слово… Мало кто представляет себе по-настоящему, каково оно, самое простое и обычное человеческое слово, каким неописуемо тонким и сложным творением человека оно является, какой своеобразной (и во многом ещё загадочной) жизнью живёт, какую неизмеримо огромную роль играет в судьбах своего творца – человека.
Слово многогранно: его можно рассматривать с разных сторон. Фонетика изучает звуковой состав слова, морфемика – его морфемный состав (корень, приставка, суффикс, окончание), в морфологии слово представлено как часть речи, в синтаксисе выясняется роль слова в построении синтаксических единиц.
В величайшем памятнике древнерусской литературы “Слове о полку Игореве” есть замечательная фраза: “. великий Святослав изронил золотое слово, со слезами смешанное”. Как уместно здесь торжественное слово изронил (а не произнёс, не сказал). Как выразительны определения в сочетании золотое слово, со слезами смешанное.
На основании определения лексических значений многозначного слова «время», фонетического разбора, морфологического разбора, составления словообразовательного гнезда, подбора однокоренных слов к существительному, фразеологических оборотов, крылатых слов и выражений, синонимов, в состав которых входит слово «время», определения связи между словами «вода» и «время», мы пришли к следующему выводу:
Слово – значимая единица языка. Формой его является одновременно звуковое выражение и грамматическая структура, содержанием – лексическое значение. Кроме того, у слова есть смысл, т.е. внутреннее значение, которое имеет слово для самого говорящего и которое составляет подтекст высказывания. Посредством слова человек обретает связь с миром и с самим собой. Обосновать слово позволяют знания культуры. Создавая портрет слова время, мы раскрыли новые грани в нем, так как в слове «бьется ритмический пульс жизни».
Методика « Лингвистический портрет слова» необходима при изучении словарных слов, так как позволяет как можно лучше запомнить их правописание. Кроме того, знакомясь с лексическим значением слова в толковом словаре, одновременно можно узнать об орфоэпических нормах и грамматических формах данного слова, об употреблении в речи.
Работа со словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов, со сборниками пословиц, поговорок обогащает словарный запас учащихся, формирует навыки точного и правильного употребления слова в той или иной ситуации, позволяет избегать речевых ошибок, делает речь эмоциональной, выразительной. Такая работа формирует лингвистическую, культуроведческую компетенцию, развивает познавательный интерес, воспитывает любовь к родному языку.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Работу выполнила ученица 11 класса МБОУ «Вутабосинская СОШ» Малова Елена Сергеевна Лингвистический портрет слова
Задачи исследования: Раскрыть понятие слова не только с точки зрения его графического изображения и произношения, но и его смысла, лексического значения. Раскрыть секреты слова «время», сделать его системный анализ. Рисуя «портрет слова», осознать его красоту, многочисленные функции и духовную энергию.
1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи – последовательная смена её явлений и состояний. 2. Продолжительность, длительность чего-н., изменяемая секундами, минутами, часами. 3. Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-н., последовательная смене часов, дней, лет. 4. Определённый момент, в который происходит что-н. 5. Период, эпоха (в жизни человечества, какого-л. народа, государства, общества и т.п. 6. Пора дня, года. 7. Подходящий, удобный срок, благоприятный момент. 8. Период или момент, не занятый чем-н., свободный от чего-л. 9. В грамматике: категория глагола, специальными формами относящая действие в план настоящего, прошлого или будущего.) 10. В период, во время существования кого-чего-н. (о ком-чём-н. в бывшем отдалённом прошлом)
Морфологический разбор существительного «время» Время быстротечно 1. Время – имя существительное, т.к. имеет общее значение предмета и отвечает на вопрос что? 2. Начальная форма – время. 3. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевленное, конкретное, среднего рода, разносклоняемое; непостоянные признаки: стоит в форме именительного падежа, единственного числа. 4. Синтаксическая роль (подлежащее).
Словообразовательное гнездо Время Врем-ечк-о Врем-янк-а Врем-ен-а Времен-ами (нареч.) Врем/ен-н-ой Вроем/ен-н-ый времен-о временн-ость Без-врем/ен-н-ый безвременн-о безвременн-ость Вне-врем/ен-н-ый во-время Соврем/ен-н-ый современн-о не-современно современн-ость не-современность не-современный современн-ик современн-иц-а Врем-я-исчисление Врем-я-препровождение Един-о-временный единовременн-о единовременн-ость Кратк-о-временный кратковременн-о кратковременн-ость Одн-о-временный одновременн-о одновременн-ость Сво-е-временный своевременн-о своевременн-ость
C инонимы В первое время (первоначально, вначале), на первое время (на ближайшее будущее), в последнее время (незадолго до настоящего), в свое время (своевременно, когда будет необходимо; когда-то в прошлом), в то же время (вместе с тем, одновременно ), в скором времени (скоро, в ближайшем будущем), до поры до времени ( до определенного момента, до известного случая), ко времени (вовремя, в срок), на время (временно, на какой-либо срок), со временем (впоследствии, в будущем), все время (постоянно, не переставая), одно время (в течение некоторого времени), тем временем (одновременно с этим, в то же самое время), время от времени (иногда), раньше времени (прежде времени).
Как «связаны» между собой «вода» и «время» Одним из самых древних приборов для измерения времени в Древней Греции были водяные часы, где вода медленно и равномерно вытекала из одного сосуда в другой. В судебных заседаниях обвинителю и обвиняемому предоставлялось одинаковое время, и, прежде чем они начинали говорить, им отмеривали равное количество воды. Оратор имел право говорить, пока вода текла. Когда же она истекала, он должен был замолчать. Отсюда и произошло выражение «ваше время истекло».
Единицы времени Что появилось раньше? Раньше: «год» и «час» (общеславянские слова) Позже: «минута» и «секунда» (заимствованные в XVIII веке из французского и немецкого языков). Мгновение, секунда, минута, час, день, сутки, неделя, месяц, квартал, год, столетие, тысячелетие, период, эпоха, эра, век
Мы бы хотели, чтобы человек, соприкоснувшись с Его Величеством СЛОВОМ, относился бы к нему как к ценности, не забывал о его силе и могуществе, пользовался им осторожно и бережно. Помните слова Владимира Солоухина: «Эпитеты – одежда слов. Они лишают слово его первозданного звучания. Они избаловали нас. Мы уже плохо воспринимаем слово как таковое: осень, море, трава. Нам необходимы подпорки: трава зеленая, сухая, прелая, душистая; осень ранняя, ненастная, серая, теплая. А между тем как прекрасно слово само по себе! Осень. Море. Трава». Пусть СЛОВО будет Вашим верным помощником, а Ваша речь достойна великой истории нашего могучего и красивого языка. Памятка
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Шаблон для практикума (или контроля) по развитию речи «Портрет слова». Идея заимствована, но шаблон продуман и сделан мною как оптимальный вариант подобной работы. Много лет использую в своей пр.
В МОУ СОШ № 48 в рамках декады русского языка и литературы традиционно уже в течение нескольких лет проводится конкурс проектов для обучающихся 6-7-х классов «Портрет слова».Метод проекта получи.
Цель проекта: Показать богатство изобразительных средств, используемых художниками слова и кисти, научиться работать с информацией.оект подготовлен.
Каждое слово уникально и требует к себе самого внимательного отношения. Слова имеют множество значений и оттенков. В обыденной жизни мы не задумываемся над каждым отдельно взятым словом, а воспринимае.
Урок стал победителем регионального конкурса методических разработок. Был представлен на районном семинаре для директоров школ на базе МБОУ «Баскаковская средняя школа".
Курс направлен на подготовку и реализацию индивидуальных проектов обучающихся.
Урок по русскому языку «Языковой портрет слова ЖИЗНЬ»
Тип урока: Урок применения знаний, полученных путем самостоятельной исследовательской работы учащихся.
Цели и задачи урока:
— Обобщить, систематизировать знания по русскому языку по разделам «Фонетика», «Лексика», «Фразеология»;
— осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по пройденным темам;
— формировать умения правильно употреблять прилагательные в речи, согласовывая их с существительным «жизнь»;
— обогащать лексический запас учащихся новыми словами;
— развивать связную речь, логическое мышление;
— формировать коммуникативные умения;
— способствовать умению обучающихся видеть неповторимость, значимость слова;
— воспитывать интерес, бережное отношение к слову и языку в целом;
— способствовать воспитанию индивидуальных творческих способностей учащихся;
— способствовать созданию ситуации успеха для каждого ученика.
Организационный момент. (слайды №1,2)
Учитель: Ребята, сегодня у нас необычный урок русского языка. Языковой портрет слова «ЖИЗНЬ». На уроке мы будем исследовать слово «жизнь», узнаем, что оно обозначает, какие прилагательные и фразеологизмы можно к нему подобрать.
Мы знаем, что наука о языке является одной из самых серьезных, глубоких и увлекательных наук мира. Изучая язык, мы получаем не только конкретные знания, но и вникаем в национальную культуру, становимся богаче духовно, так как умение понимать слово и восхищаться им – это ни с чем не сравнимое богатство. А восхищаться есть чем!
Слово – огромная сила. Вот как об этом сказал поэт Я. Козловский.
(стихотворение читает ученик).
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Приказывать, молить и заклинать,
Способно слово, изменяя лад.
И, словно сердце, кровью обливаться,
И проклинают, и клянутся словом,
И равнодушно холодом дышать.
Напутствуют, и славят, и чернят.
II . Сегодня на уроке мы будем говорить, размышлять об одном из слов русского языка. Это слово “ Жизнь ”.
План работы со словом написан на доске: ( слайд №3)
Этимология слова (лексическое значение).
Фонетическая сторона слова.
Лексическое значение слова.
Работа со словосочетаниями.
1. Знакомство с этимологией слова (Сообщение ученика)
Заимствовано из старославянского языка, от “жити”, восходит к индоевропейскому корню; латинский аналог – “vivo”, греческий – “biomat”. Суффиксальное производное (ср.: болезнь, боязнь, казнь) от “жити”.
2. Работа над фонетической стороной слова
“ Какое оно? Мягкое или твердое. легкое или тяжелое. мужественное или нежное. звонкое или приглушенное?” Характеристику согласных звуков ребята делают в тетради. ([ж] – звонкий, твердый, не имеет парного мягкого, [з] –звонкий, мягкий звук, [н]-звонкий, мягкий). Значит, что слово это и мягкое, и твердое; и звонкое, и приглушенное; и легкое, и тяжелое, как и сама человеческая жизнь.
3. Работа с лексическим значением слова
Ученики объясняют лексическое значение слова. (домашнее задание)
Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования и движения материи, возникшая на определенной ступени ее развития. Возникновение жизни на земле.
Физическое существование человека, животного. Рисковать жизнью.
Деятельность общества и человека в тех или иных ее проявлениях. Кипучая жизнь. Духовная жизнь.
Реальная действительность. Превратить мечту в жизнь.
Оживление, проявление деятельности, энергии. Улицы полны жизни.
Учитель : Итак, какое это слово: однозначное или многозначное?
4. Работа со словосочетаниями. (слайд №4)
Учитель: — Итак, слово «жизнь» многозначное. Сейчас мы с вами определим, а какие же прилагательные могут относиться к слову «жизнь» в мирное время, а какие – к жизни в военное время.
Стихотворение В. Берестова читает ученик.
Нет, слово «мир» останется едва ли,
Когда войны не будут люди знать.
Ведь то, что раньше миром называли,
Все станут просто жизнью называть.
И только дети, знатоки былого,
Играющие весело в войну,
Набегавшись, припомнят это слово,
С которым убивали в старину.
Учитель: Как вы думаете, о чём стихотворение В. Берестова?
IV . Задание: подберите к слову «жизнь» синонимы и антонимы по вариантам, где, по вашему, это слово приближено по значению к мирному существованию?
(В словах синонимах). – Почему? (т.к. это близкие по значению слова).
Рассказ о картине (сообщение ученика)
Картина «Оборона Севастополя» А. Дейнеки создавалась по горячим следам событий. Художник написал её в 1942 году, в самый тяжёлый момент войны, когда Севастополь был ещё в руках врага, и посвятил мужественным защитникам города – героя. Оборона Севастополя длилась 250 дней и ночей – с 30 октября 1941 г. по 4 июля 1942 г.
— У ног моряка – убитый немецкий солдат. Отряд матросов бросается в атаку, тяжелораненый боец вот – вот рухнет на плиты мостовой. Сколько ярости и порыва в их штыковом ударе!
-Ребята, как вы думаете, какое значение имеет картина в наши дни? Какие чувства вызывает у нас полотно А.А. Дейнеки «Оборона Севастополя?
(Этому произведению более 40 лет, но и сейчас мы с волнением смотрим на это полотно. Оно рассказывает о мужестве и героизме советских людей в Великой Отечественной войне. Картина вызывает чувство гордости за наш советский народ. Подвиг севастопольцев не будет забыт.)
Жизни своей не жалеть поступать самоотверженно.
Жизнь висит на волоске кто – то близок к гибели.
жестоко и яростно.
Домашнее задание.
Написать сочинение на тему «Цени каждое мгновение жизни».
Учитель: Ребята , о чём вы будете писать?
Учитель обращается к строчкам С. Маршака “Любите жизнь, покуда живы”.
Подведение итогов урока, выставление оценок.
— О каком слове мы сегодня говорили?
— Каким вы теперь видите это слово?