Английский с цинизмом
Советские учебники, английский язык, А.П. Старков, Р.Р. Диксон, М.Д. Рыбаков, Б.С. Островский
пятница, 28 марта 2014 г.
Урок 14: The Town Mouse and the Country Mouse — История о встрече деревенской и городской мышек. Повторение часто употребляемых в диалогах фраз
Сегодняшний интересный текст на английском языке поведает нам о том, чем отличается жизнь деревенской мыши от жизни городской.
A country mouse lived in a field. A mouse from the town came to see the country mouse. The country mouse gave the town mouse dinner, but the town mouse did not like this dinner.
“My friend”, he said, “in town we have much nicer food than this. You must come and see where I live. I shall give you all kinds of good things to eat”.
The town mouse and the country mouse went to town. When they came to a big house the town mouse said, “I live here. Come and see my house”.
They went into a big room. There was a long table in it. “You can eat anything you like”, said the town mouse.
On the table, the country mouse saw plates of nice food. There was a large cake in the middle of the table, and a lot of other tasty things.
“We must eat quickly”, said the town mouse. “There is a cat here”.
“No, thank you”, said the country mouse. “I’m going home. This house is not for me. My house is small, and my food is not very good, but I’m happy in the field with all my family and no cat that can eat me”.
Сельская мышь жила в поле. Мышь из города пришла навестить сельскую мышь. Сельская мышь накормила городскую обедом, но городской мыши не понравился этот обед.
«Мой друг, — сказала она, — в городе у нас много лучшей еды, чем эта. Ты должна прийти и увидеть, где я живу. Я угощу тебя многими вкусными вещами».
Городская и сельская мыши пошли в город. Когда они пришли к большому дому, городская мышь сказала: «Я живу здесь. Зайди, посмотри мой дом».
Они вошли в большую комнату. Там был длинный стол. «Ты можешь есть что угодно», — сказала городская мышь.
На столе сельская мышь увидела тарелки с хорошей едой. Посередине стола находился большой торт и много других вкусных вещей.
«Мы должны быстро поесть, — сказала городская мышь. — Здесь кот».
«Нет, спасибо, — сказала сельская мышь, — я иду домой. Этот дом не для меня. Мой домик маленький, и моя еда не очень хорошая, но я счастлива в поле со всей своей семьей, и там нет кота, который может съесть меня».
Не понравился деревенской мышке экстрим в городе, предпочла спокойную жизнь на лоне природы:) А теперь переведем несколько предложений с английского языка. Эти предложения часто используются в диалогах в повседневной жизни.
“I am going to water the flowers”. — Я собираюсь поливать цветы.
Shall we walk or take a bus? — Мы пойдем пешком или поедем автобусом?
The wind has changed, now it is blowing in our faces. — Ветер изменился, сейчас он дует нам в лицо.
I want to thank you for the nice birthday present. — Я хочу поблагодарить тебя за хороший подарок ко дню рождения.
И еще несколько предложений с переводом на русский.
You must go to the seaside for a rest. — Ты должен поехать отдыхать на морское побережье.
Let us rest here for a few minutes. — Давайте отдохнем здесь несколько минут.
Schoolchildren sometimes visit factories and farms. — Иногда школьники посещают фабрики и фермы.
When I was on a visit to Sochi, I liked to watch the sea. — Когда я был в Сочи, я любил смотреть на море.
Sometimes we have fish for dinner. — Иногда у нас на обед рыба.
My father likes to fish when he is on a holiday. — В отпуске мой папа любит ловить рыбу.
This year’s harvest is very good. — В этом году очень хороший урожай.
Is it time to harvest the wheat? — Это время подходит для сбора пшеницы?
The town mouse and the country mouse. Сказка о городской и сельской мыши.
Предмет : Английский язык
Тема урока : The town mouse and the country mouse. Сказка о городской и сельской мыши.
УМК : «Английский в фокусе» (учебник англ. языка для 2 класса общеобразовательных учреждений, Быкова Н, «Просвещение», 2014г.)
— обобщить знания учащихся по теме, совершенствовать знания и умения.
2 .Развивающая : развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма, закрепить языковой материал модуля 4, развивать интерес к изучению английского языка, развивать умения во всех видах речевой деятельности, умение работать в паре, развитие творческих способностей.
3. Воспитательная : Воспитывать культуру общения, способствовать развитию потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.
Уметь отвечать на заданные вопросы.
Вести элементарный этикетный диалог- расспрос, уметь задавать вопрос о способностях животного и отвечать на вопрос собеседника.
Воспроизводить слова по транскрипции, различать и воспроизводить звуки английского языка, оперировать активной лексикой в процессе общения
Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы, проявлять познавательный интерес к учению.
Коммуникативные : Формировать умения слушать и вступать в диалог, рассказывать о содержании прочитанного.
Познавательные: Уметь строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Лексические фразы по теме «еда», great, help, plenty, take a seat
Фонетическая и речевая разминка (Storytelling)
-Картинки с изображениями игрушек
1.Организационный этап учебного занятия
Время Орг-момент (настрой на урок)
“ Good afternoon, children! Nice to meet you. I hope everybody is ready to work! Sit down, please!
Отвечают на реплики: “Good afternoon, teacher! Nice to meet you too!”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Речевая и фонетическая зарядка )
Look at the blackboard and repeat the sounds after me.” Использую презентацию в Power Point. (Слайд 1)
Повторяют звуки, стараясь копировать артикуляцию учителя
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Познавательные: адекватно произносить звуки английского языка.
Целеполагание и мотивация
Слайды с картинками из сказки
Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. «What can you see on the blackboard? What animals can you see?, Who are they?.
Цель –сформулировать задачу урока
Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока (продолжение чтения сказки)
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи .
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
Актуализация уже имеющихся у учеников знаний
Цель- повысить интерес к уроку, обеспечить естественную необходимость многократного повторения языкового материала, провести рефлексию настроения.
С. 91 №5 прослушивание песенки
Open your books at page 91 ex 5. Listen the song
Now let’s sing the song
Цель- вспомнить лексические единицы по теме « Числительные», сконцентрировать внимание.
Ученики слушают запись.
Ученики поют песню
Познавательные: Слушают и понимают речь исполнителя. Учатся вместе исполнять песню, соблюдая мелодию, ритм, тон.
Коммуникативные: воспроизводят песню
Этап применения изученного материала
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
Проверка домашнего задания. Несколько учащихся у доски читают сообщение о своей любимой игрушке на основе текста с.92
Now let/s listen your summary about your favourite toy.
Цель – описывать, характеризовать предмет, называя его качества.
Учащиеся выходят к доске и читают сообщение об игрушке, одноклассники слушают, затем исправляют ошибки
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников, осуществляют качественную характеристику предмета
Коммуникативные: составлять собственный текст по аналогии, уметь рассказывать о предмете, контролируют свою речь и речь одноклассников
Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
Цель — снять статистическое напряжение.
. Цель -сделать двигательный перерыв для релаксации, направленный на сохранение здоровья учащихся.
Познавательные : слушают и выполняют команды на иностранном языке.
Коммуникативные: Осуществлять совместные действия,
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.
Этап изучения учебного материала
Учебник, аудиозапись сказки
Цель- развивать навыки аудирования с опорой на текст с картинками
Учитель пишет на доске номер страницы «94» и говорит Open your books at page ninety-four
1. Учитель задает вопросы по картинкам к сказке, указывая на действующих лиц, спрашивает
What can you see at the picture?
What food can you see on the table?
Is the country mouse happy?
2 . Прослушивание сказки с опорой на текст
Цель : развивать навыки аудирования и чтения
Listen to the tape recorder and look at the tale
4. Чтение за учителем по одной строчке
5. чтение сказки по ролям
6.Проверка понимания прочитанного
Ученики смотрят на картинки в учебнике и отвечают на вопросы
Учащиеся слушают и следят по учебнику
Чтение и перевод сказки
Учащиеся читают хором за учителем
Дети выполняют упражнения самостоятельно
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме , выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания .
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
Личностные : Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.
“ Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.
4.Я выполнял задания…
8.У меня получилось…
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Ученики делают выводы. По очереди заканчивают предложения.
содержания учебного материала
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Личностные : Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
Итоговый этап учебного занятия
Цель –обеспечить понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания.
“ Open your diary, please.
Читать сказку выразительно стр 94-95
“ The lesson is over. Goodbye!”
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные : Использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания
Презентация по английскому языку на тему: «The town mouse and the country mouse»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Country Mouse Town Mouse
Домашнее задание: Стр 40-41 читать, выучить новые слова
meat bread cheese honey Yummy! Yuk!
bread cheese honey meat
Домашнее задание: Стр 58-59 читать, выучить новые слова
Let’s remember! зал Стул стол Еда бургеры молоко мороженое чипсы
Домашнее задание: Стр 76-77 читать, Нарисовать комнату городского мышонка.
LET’S REMEMBER! WHAT HAPPENED BEFORE?
LET’S DESCRIBE THE PICTURE!
Домашнее задание: Стр 94-95 читать, Выучить новые слова.
Выберите книгу со скидкой:
ШПАРГАЛКИ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ. ГЕОМЕТРИЯ ДЛЯ МАЛЫШЕЙ
Геометрия в таблицах
Геометрия в схемах и таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
Русско-английский словарик в картинках для начальной школы
ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Номер материала: ДВ-323378
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.